MEMORIAS DE CLASES

Febrero 14 2019

Este día se inició la clase con el saludo y la oración para luego continuar con los propósitos que fueron:

1. Indagar sobre las expectativas del componente de práctica para el tercer semestre.

2. Analizar los propósitos y elaboración de texto argumentativo sobre el mismo.

3. Acordar las normas o acuerdos de convivencia.

4. Varios: Pasantía y distribución de los estudiantes

Para este día no se pudieron abordar todos los propósitos por cuestiones de tiempo, se pudo definir que se darían 5 clases y serían dos pasantías, una para Bocas del Atrato y la otra para Manatíes.

La maestra asesora nos dio a conocer 5 propósitos para que nosotros miráramos si lo habíamos logrado en los semestres pasados, si faltaba por lograr, qué se podría hacer para lograrse y si fuese necesario anexar un propósito más.

1. Que los maestros en formación adquieran la oportunidad de llevar a acebo las tareas docentes en un escenario real de trabajo en el que puedan poner en práctica los conocimientos y experiencias adquiridas.

2. Que los maestros en formación reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas, su vocación, sus retos y aspectos a mejorar como maestros.

3. Que los maestros en formación reflexionen sobre los diferentes aspectos sobre el ámbito escolar, el aprendizaje y el ambiente socio emocional en diversos escenarios

4. Que los maestros en formación sistematicen, socialicen y publiquen sus experiencias pedagógicas con el fin de visualizar y poner en contexto los aprendizajes y vivencias obtenidas.

5. Que los maestros en formación analicen literatura que les acerque a los discursos teóricos y metodológicos sobre la pedagogía, la enseñanza y el aprendizaje.

Luego nos explicó que el semestre termina el 14 de junio, seguido se nos dio Los porcentajes a tener en cuenta en la evaluación del componente los cuales quedaron así

Proyectos institucionales 10%

Diarios de las clases 10%

80 visualizaciones en el blog 5%

Gobiernos escolares 10%

Informes contexto y pasantía 10%

Protocolos 5%

Socializaciones 5%

Acuerdos y autoevaluación 5%

Clases 20%

Eventos de padres y niños 20%

Finalmente realizamos un tipo de cronograma de las actividades a realizar en el componente.

-Socialización sobre planificación de clases Febrero 21

-Primer gobierno escolar Febrero 28

-Socialización sobre proyecto de aula, planear pasantía y organización de la práctica Marzo 7

-Primera clase de práctica Marzo 14

-Segundo gobierno escolar Marzo 21

-Pasantía a Bocas del Atrato Marzo 27 - 29

-Clases de práctica Abril 4, 11 y 25

-Segunda Pasantía a Manatíes Mayo 2 y 3

-Quinta clase de práctica Mayo 9

-Preparación de eventos y socialización de diarios Mayo 16-23

-Eventos Mayo 30 con los niños y Junio 6 con los padres

-Día de los océanos UdeA Junio 8

Luego se habló que en la pasantía los tres día tenían su tarea quedaron así

27 diagnostico (acercamiento con los niños)

28 sentarse en equipo a hacer la planeación y el análisis

29 desarrollar clase

El 12 de abril entregar el informe vale para investigación como para practica el 20%

Y el miércoles 27 de marzo se haría el festival de cometa a los 1:00

 Febrero 21 - 2019

En este día se realizó una clase para el primer gobierno escolar, con el coordinador Yojaver Domínguez, como primero nos  explicó cómo se planeaban las clases según los formatos de la institución, dándonos las diferencias entre las planeaciones de transición que en vez de  llevar estándares y áreas se da por proyectos y dimensiones, en matemáticas se da por pensamientos.

La clase planeada fue sobre el manejo de los residuos sólidos, dónde se quería dejar un impacto en la comunidad educativa, sobre el manejo de estos residuos, invitándolos a utilizar las 3 R, reducir, reciclar y reutilizar.

En esta solo íbamos a realizar la primera parte de la planeación y las actividades se realizarían por nosotros.

La primera parte de la clase quedo estructurada de la siguiente manera:

APRENDIZAJE:

·         comprender la importancia y beneficios del manejo adecuado de los residuos sólidos.

·         Reconoce los beneficios económicos que genera el manejo adecuado de los residuos sólidos

EVIDENCIA

·         Conserva limpio los espacios escolares clasificando los residuos sólidos

·         Asumo el compromiso del cuidado y aseo del entorno

DESEMPEÑO

·         Promover acciones que generen el aprovechamiento de los residuos sólidos a través de herramientas  pertinentes transformación de la institución educativa

FECHA: Marzo 21 2019

Para esta cuarta sesión de clase, abordamos el propósito: terminar las exposiciones sobre las matrices de referencia, fundamentos de los DBA de las 4

Para darle ejecución al propósito del día se retomaron las exposiciones, continuando con las matrices de referencia, las cuales son un instrumento de consulta en los estándares básicos de competencia, útil para la comunidad educativa.

 Está estructurada de la siguiente manera: Competencia que es la capacidad que integra conocimientos manifestados a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área, Componente que son las categorías conceptuales, de este se realizan los desempeños de cada área, en el caso de lenguaje son Pragmática, símbolos y signos, Semántico, camino o ruta y el Sintáctico, planes contextuales, en Matemáticas son Aleatorio, que ayuda al estudiantes a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, Espacial Métrico que es la comprensión de magnitudes y cantidades y el Numérico Variaciones que son las diferentes opciones para resolver algo, en Ciencias Naturales son entorno vivo, entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad y en Ciencias Sociales 

El aprendizaje son los conocimientos y habilidades que se deben alcanzar respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinado? Y Evidencia son los productos observados, verifican los desempeños del aprendizaje, respondiendo la pregunta: ¿Qué deben responder los estudiantes en las pruebas de lenguaje y matemáticas, de tal manera que nos permita confirmar las competencias conocimientos o habilidades con los que cuentan?. Estas son Importantes porque son el diseño de sugerencias didácticas, fortalecen currículos en el aula, da herramientas pedagógicas y didácticas

Fundamentos de los DBA

Pretenden que los docentes cuenten con más herramientas para aterrizar su plan de estudio, acordes a los lineamientos, los DBA son una herramienta dirigida a la comunidad educativa para identificar los aprendizajes, esta propuesta nació en 2014 y en el 2015 se presentó.

Se estructura así:
El enunciado referencia el aprendizaje estructurarte para el área. 

Las evidencias muestran a los maestros si se está alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado. 

El ejemplo concreta y complementa las evidencias de aprendizaje.

Los DBA no están definidos, se pueden crear, se complementan con los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia

Los Fines de la educación se encuentran en la constitución política de Colombia ley 115 de 1994, donde dice como quiere que sea cada uno de sus ciudadanos, se desprenden los lineamientos curriculares, en los cuales se encuentran los estándares y competencias que deben tener los estudiantes colombianos en su aprendizaje. Los DBA son creados para que los padres tengan conocimiento de lo que sus hijos deben saber en cada grado, también de este se desprenden las matrices de referencia que son orientaciones, competencias o pensamientos, desempeños, aprendizajes y evidencias, otro es la malla curricular que es creada por cada institución, donde tienen en cuenta su contexto, finalmente se encuentra el plan de clase  que está estructurado así: Exploración,  Desarrollo,  Finalización y  Evaluación

Fecha: 7 de marzo 2019

Luego de haber realizado los actos protocolarios se empezaron con las exposiciones

El primer grupo inicio con los estándares de ciencias naturales, estos están estructurados por cada conjunto de grados, con las competencias de entorno vivo, entorno físico, ciencia, tecnología y sociedad, para los grados 10 y 11 se anexa el componente de entorno biológico, el estándar de ciencias naturales busca desarrollar la capacidad de asombro de los estudiantes.

En segundo lugar, los estándares de ciencias sociales es una herramienta esencial para que los docentes lo utilicemos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para que logren los conocimientos básicos que debe alcanzar durante el grado estipulado.

Los estándares de matemáticas están divididos en cinco pensamientos:

·         Lógico y pensamiento matemático

·         Numérico y sistema numérico

·         Espacial y los sistemas geométricos

·         Métrico y sistema métrico o de medida

·         Aleatorio y los sistemas de datos.

El pensamiento lógico no solo se da en las matemáticas, este también se manifiesta con las operaciones de la vida cotidiana.

En cuanto al sistema numérico, es referido como la comprensión que tiene el individuo con los números, es el desarrollo mismo de la razón humana.

Los sistemas geométricos son un conjunto de procesos cognitivos.

El sistema métrico o de medida se basa en comparar, medir con exactitud, en donde se pueden utilizar extremidades del cuerpo como el codo, los pies, los brazos, entre otros.

Los sistemas de datos, son un método práctico para desarrollar la capacidad de organizar información en ciertas situaciones.

Se puede concluir diciendo que las matemáticas es la base fundamental en el niño, ya que esta la pueden encontrar en todas las situaciones de la vida cotidiana.

Finalmente, el estándar de lenguaje, a través de este los estudiantes aprenden a comunicarse entre sí y así mismo a interactuar con la realidad, no obstante, mediante este damos a conocer nuestras emociones de manera verbal, o no verbal como gestos, imágenes.

Este campo favorece las competencias comunicativas, aportar el gusto por la lectura, trabajar la comprensión de aspectos no verbales como las señas.

Fecha: 21 de marzo 2019

En esta sesión se retoman las exposiciones, empezando con las matrices de referencia, tales como:

Las Matrices de Lenguaje es un instrumento de consulta en los estándares básicos de

Competencia, útil para la comunidad educativa. Está estructurada de la siguiente

Manera: Competencia que es la capacidad que integra conocimientos manifestados a

Través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área,

Componente que son las categorías conceptuales, de este se realizan los desempeños de

Cada área, los cuales son Pragmática, símbolos y signos, Semántico, camino o ruta y el

Sintáctico, planes contextuales. El aprendizaje que son los conocimientos y habilidades

Que se deben alcanzar respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué procesos esperamos

Que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una

Evaluación, situación o contexto determinado? Y Evidencia que son los productos

Observados, verifican los desempeños del aprendizaje, respondiendo la pregunta: ¿Qué

Deben responder los estudiantes en las pruebas de lenguaje y matemáticas, de tal manera

Que nos permita confirmar las competencias conocimientos o habilidades con los que

Cuentan

las Matrices de Ciencias Naturales se estructuran de la siguiente manera: competencia, componente que son, entorno vivo que se da en biología,

Entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad

Indicadores, competencias son los comportamientos sociales, actividades de apoyo,

Estas son Importantes porque son el diseño de sugerencias didácticas, fortalecen

Currículos en el aula, da herramientas pedagógicas y didácticas

Matrices de Ciencias Sociales es la rama de construcción, busca que el niño sistematice conocimientos, para los docentes les ayudan a tener una referencia de cómo desarrollar sus clases, está estructurada por Competencia: capacidad para llevar a cabo acciones de aprendizaje, práctica, potencialidades y destrezas, Componente, Aprendizaje, son los conocimientos a adquirir y finalmente Evidencia la cual Ayuda a la espacialidad y temporalidad

Las matrices de Matemáticas, son un instrumento de consulta basado en los estándares

Básicos de competencias, presenta los aprendizajes evaluados por el icfes en cada

Competencia, gracias a este, el establecimiento educativo puede proyectar acciones de

Aprendizaje y mejoramiento con base en los resultados de las pruebas saber.

La matriz de referencia le puede permitir al establecimiento educativo:

a. Definir acciones de aprendizaje relacionadas de manera directa con la evaluación.

b. Identificar los conocimientos, capacidades y habilidades que se deben fortalecer en

Cada grupo de grados.

c. Reconocer relaciones entre aprendizajes y evidencias para potenciar acciones

Didácticas y de mediación intencionadas.

d. Identificar categorías conceptuales por área y posibles rutas para el desarrollo de

Competencias.

e. Orientar procesos de planeación, desarrollo y evaluación formativa

Está estructurado de esta manera, Competencia: Es la capacidad que integra nuestros

Conocimientos, puede ser reconocida como un saber hacer, se construyen, se desarrollan

y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes, los

Cuales son Comunicación matemática que ayuda a que los estudiantes piensen y razonen

Sobre la matemática, que busquen los resultados y lo comuniquen o lo comparen con las

Demás personas, Razonamiento matemático: consiste en la habilidad de utilizar y

Relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión,

Tanto para producir e interpretar distintos tipos de información como para ampliar el

Conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver

Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral y Resolución: está

Vinculado al procedimiento que permite solucionar una complicación.

Componente, son categorías conceptuales, por éstas se realizan los desempeños, los

Cuales son Aleatorio, que ayuda al estudiante a tomar decisiones en situaciones de

Incertidumbre, Espacial Métrico que es la comprensión de magnitudes y cantidades y el

Numérico variacional que son las diferentes opciones para resolver algo, Aprendizaje son los Conocimientos por adquirir y Evidencia son los Productos verificados, lo que se espera que los estudiantes respondan en las pruebas

Fundamentos de los DBA

Pretenden que los docentes cuenten con más herramientas para aterrizar su plan de

Estudio, acordes a los lineamientos, los DBA son una herramienta dirigida a la

Comunidad educativa para identificar los aprendizajes, esta propuesta nació en 2014 y

en el 2015 se presentó.

Su Estructura es:

El enunciado referencia el aprendizaje estructurado para el área.

Las evidencias expresan indicios claves que muestran a los maestros si se está

Alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado.

El ejemplo concreto y complementa las evidencias de aprendizaje.

Cabe resaltar que los DBA no están definidos, se pueden crear, se complementan con los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia.