En este trabajo se analizaran las diversas formas de
enseñanza que varios estudiantes ejecutaron
durante la práctica docente del año 2019
en el grado tercero (3°) en la Escuela Normal Superior de Urabá,
teniendo en cuenta que el grupo 3°A se encuentra en la sede principal y de 3°B
hasta 3°E en la sede Hoover Quintero.
Antes de ir a la
sesión de prácticas los alumnos normalistas diseñaron en sus planificaciones
diferentes estrategias de enseñanza acordes a los propósitos educativos y
recursos didácticos, que para ellos podrían favorecer la atención y
comunicación eficaz de los estudiantes.
La práctica docente,
tiene entre sus finalidades que los estudiantes normalistas conozcan más a
fondo las formas de ser y de pensar de los niños y como estas características
repercuten en la labor educativa. Durante estas jornadas se prestará mayor
atención a las actividades que realizan los educandos durante su estancia en
los planteles, a las relaciones que sostienen entre sí, a sus temas de
conversación y a sus preocupaciones, con el fin de conocer mejor sus formas de
ser y de pensar, y cómo estas características influyen en la labor educativa.
La información obtenida y las reflexiones que se produzcan a
partir de esta relación con los alumnos, aportarán elementos para analizar y
comprender mejor las características del trabajo docente en la escuela
primaria: las acciones que realiza cada profesor, los elementos que toma en
cuenta al preparar las actividades, las metas que se propone, las estrategias,
las actitudes, las formas mediante las que hace participar a los alumnos y se
relaciona con ellos, así como las formas en que usa el lenguaje en el aula.
Además de las actividades de observación, los normalistas pondrán en práctica
actividades didácticas relacionadas con los contenidos de la disciplina en cuya
enseñanza se especializan.
De este modo, sin
olvidar el estudio de otras características de la dinámica de la vida escolar,
se espera que los futuros maestros avancen en la adquisición de conocimientos y
en el desarrollo de las habilidades y actitudes que les permitan relacionarse
eficazmente con los niños, diseñar estrategias de intervención congruentes con
los propósitos formativos de la educación primaria, así como atender los
múltiples intereses de los alumnos y sucesos imprevistos que se presentan en el
trabajo cotidiano.
En este informe se
hablara de todo lo trabajado con el
grado tercero, en donde se evidenciaron varios problemáticas, una de ellas y la
más frecuente es la indisciplina, para resolver este problema recurrimos a la
ayuda de nuestras maestras cooperadoras, ellas nos recomendaron algunas
actividades que a ellas les funcionaban para resolver dicho problema, en
algunas ocasiones nos servían y en otras
no.
Para sustentar nuestro trabajo, nos basamos en la teoría de
Maria Montessori que se basa en la
teoría para el desarrollo y la liberación de los niños. Considera que el niño
necesita mucho cariño pero que está dotado de una inmensa potencialidad
latente, el niño es inquieto y en continua transformación corporal.
Esta teoría la tomamos porque expresa la importancia del
juego en el niño, y en esta práctica sí que la necesitamos.
El país de Colombia cuenta con 32 departamentos, entre
ellos el departamento de Antioquia,
donde en el occidente de este se encuentra ubicado la región de Urabá, con 10
municipios y el distrito portuario,
logístico, industrial, turístico y comercial de Turbo; este es considerado el
más
grande en cuanto a territorio
dentro de los demás municipios, con una extensión de 3.005 km2, dado a
que está conformado por 17 corregimientos y 230 veredas, las cuales limitan con
los municipios de Necoclí, Arboletes, Apartadó, Carepa, Chigorodó, Mutatá, san
pedro de Urabá, Riosucio y Unguía.
Turbo recibió este nombre dado a lo turbio del agua del mar.
Se lo ha cocido también como Pisisi y como bodega de Pisisi. Recibe el
apelativo de la tierra del cangrejo y el banano, por la abundancia de esto
recursos. Este distrito cuenta con una economía basada en la explotación
agrícola, las plantaciones de plátano y banano como actividad principal, por
otro lado otras actividades primaria que contribuyen a economía del distrito es
la explotación de la selva chocoana, la pesca y la ganadería extensiva.
El distrito de turbo Antioquia cuenta con 205
establecimientos educativos 180 oficiales y 25 privados, dentro de los cuales
está la escuela normal superior de Urabá, la cual está ubicada en la calle 104
carrera 24 del barrio la Lucila.
La Escuela Normal superior de Urabá (ENSUR) tiene una sede
llamada Sede Hoover quintero, los horarios de cada sede son: en la sede
principal el horario es: Preescolar: 8:00a.m. A 12:00p.m. Básica primaria:
7:00a.m. A 12:30p.m. Básica secundaria: 7:00a.m. A 01:50 p.m. En la sede Hoover
Quintero el horario es: De 6:30a.m.a
12:00p.m. De 12:30p.m. A 6:00p.m.
Cuenta con una distancia entre las sedes y la cabecera municipal de 600mt. Tiene 13 Grados Grupos: 48. Tiene 57
profesores de grupos. El teléfono y correo institucional Tel: 827-95 45, Correo:
IENSUR@turboeducado.edu.co, su representante legal es Marquesa Chaverra Moya y
el Código del Dane 105837006194
La ENSUR fue fundada en Enero-20-1997. Debido al proceso de
restructuración en el convenio con la FUNIAM la cual orientó el proceso, hasta
el 2.000 finalmente la resolución
departamental 487 otorgo y aporto a la acreditación previa en marzo de 1999 y
por resolución departamental número 8719 de octubre del 2002 se enfrenta a la
obtención de calidad y desarrollo, proceso por el cual sale bien librada
adquiriendo una valoración de sobresaliente.
La ENSUR de acuerdo a su planta física, está prevista en 3
etapas, en la actualidad se encuentra culminada. La primera y la segunda etapa.
Su diseño es de dos niveles y la componen 26 aulas de clase; 2 laboratorios de
física y química, 1 sala de sistema, 1 aula para los niños con NEE, 1 aula
móvil, 1 aula virtual, 1 biblioteca, 1 papelería, 12 unidades sanitarias, 1
parque infantil, zonas para el recreo, zonas verdes, 1 bloque administrativo.
Con respecto a los cambios importantes en la ENSUR; nos
encontramos con una nueva placa polideportiva, un comedor bien organizado y nuevos
arreglos en los techos pero estos no están muy bien estructurados porque
siempre quedan igual de malos.
La ENSUR en sus inicio su edificación estaba donde
actualmente es el parque pescador lo cual no tenían el mejor espacio; se llegó
a ubicar en otros lugares del casco urbano, finalmente se ubicaron en las
afueras de la población en la parte nororiental del distrito en el sitio
denominado la Lucila, hoy día este sector hace parte del casco urbano y su
planta física es prevista en 3 etapas, en la actualidad se encuentra culminada
la primera etapa y la segunda la cual presenta una estructura arquitectónica
acorde a las exigencias pedagógicas.
La ENSUR Empezó con 11 docentes de planta, iniciaban la
marcha ¨ (hacia la renovación pedagógica y cultural siglo XXI) los docentes
fueron: Ana Isabel Gómez Arzuza, Hermirda Gómez Chavera, Gioconda Melan
Mosquera, Elodia Meléndez Durango, Yicel Machuca, Sandra Patricia Camacho
Caicedo, Melania Cuesta, Francisco Javier Correa Zapata, Inés Acosta baldrich,
Sully Milán Mosquera, Mirian Martínez Cuesta Rectora, Toribia Abadía secretaria
general.
Los cambios que ha tenido la ENSUR desde que se encontraba
el rector José Clark Bean Barco es la construcción de la cancha polideportiva
la cual se le dio el nombre de Yomar Saúl Chavera Valencia en honor a su muerte
esta mide 34 x 25 , por otra parte se le dio un cambio de ubicación y aspecto
al restaurante escolar que mide 26 x 10 el cual se encuentra en la parte
izquierda del colegio, este está pintado de blanco y está encerrado para mejor
comodidad, cuenta con un cuarto donde están los implementos para cocinar y los
alimentos, en la parte de afuera se encuentra 8 mesas para poder comer. Con la
llegada de la especialista Marquesa Chaverra Moya se han visto muchos cambios a
nivel físico como embellecimiento de la planta física como (el pintar las aulas
y la parte por fuera del colegio), mantenimiento de las redes eléctricas, y
unidades sanitarias, dotación de sillas y mesas para las aulas de primaria y
secundaria, la dotación de computadores
para el funcionamiento de una sala de sistemas, se hace la presentación
de un proyecto a nivel internacional para la construcciones de aulas.
La escuela cuenta con: Aulas
o salones de clase, Canchas deportivas, Sanitarios o baños (con drenaje
entubado), Agua potable, Pisos de concretos o cemento, Local para la dirección,
Local para equipo de cómputo para los alumnos Lugar para Secretaria, Lugar para
Bodega, Iluminación artificial, Lugar para las reuniones de docentes , Lugar para comedor, Lugar para tienda
escolar, Lugar para parqueadero, Lugar para biblioteca, Espacios verdes
Cuenta con proyectos como: Sexualidad, refuerzo escolar,
educación vial, tini (tierra de niños y niñas), competencias ciudadanas, espejo
de mi yo y jugando a ser maestros
Para la Sede Hoover Quintero el horario es: Mañana
6:30am-12:00pm/ tarde 12:30pm-6:00pm. Cuenta con una distancia entre las sedes
y de la cabecera municipal
600 Metros – 5 minutos. Tiene 6 grados, desde preescolar hasta quinto.
Fue fundada en 1997 la cual estaba ubicada en una vereda y
era más los estudiantes que estaban en la zona urbana que se dirigían hacia allá que los que Vivian allá. La sede
Hoover Quintero Inicio con dos aulas ya que el lote donde estaba ubicado
(instituto) era muy pequeño, luego se compró dónde está actualmente.
Los cambios en infraestructura es que no se contaba con
restaurante actualmente este ya existe, así mismo se construyeron 3 aulas más,
la cancha polideportiva que tiene una medida de 32 metros (M) con 62
Centímetros (cm) de largo y 20 M de ancho, también tiene un restaurante escolar
el cual tiene unas medidas de 16 metros con 60 cm de largo y 6 metros con 25 cm
de ancho, consta de 7 mesas y 38 sillas, las aulas de preescolar puesto que no
había salón propio para estos grados. En
el primer año se inició con 5 maestros.
Los cambios importantes que ha tenido fueron la adecuación y
construcción de nuevas aulas. La comunidad reconoce que se le ha brindado buena
educación y formación de igual forma se ha vinculado a los padres de familia en
este propósito y se han tomado en cuenta las sugerencias de ellos para mejorar.
En lo deportivo se han realizados torneos de microfútbol
internamente y municipalmente y además se le brinda a la comunidad el espacio para
que utilicen la cancha polideportiva.
En salud se ha realizado diversos programas para la infancia
y adolescencia con reuniones para los padres de familia desde el proyecto de
escuela de padres.
Cuenta con: Pisos de concreto o cemento, Local para la
dirección, Aulas o salones de clase, Canchas deportivas, Sanitarios o baños
(con drenaje entubado) , Agua potable , Local para equipo de cómputo para los
alumnos, Lugar para Secretaria, Lugar para Bodega , Bardas o mallas, cercas,
Iluminación artificial, Lugar para comedor, Lugar para tienda escolar, Espacios
verdes
Escuela de ´padres, Proyecto ambiental, Proyecto deportivo,
Proyecto de civismo, Proyecto de resolución de conflictos
En el grado tercero
hay 162 niños en total, 63
hombres y 99 mujeres, la mayoría viven
el barrio la Lucila y Hoover Quintero,
son niños entre 7 y 9 años y la principal cualidad que los define es que son
muy participativos, ya que al estar trabajando con ellos constantemente tenían
algo que opinar y eso contribuyo con las clases. Al dialogar sobre la práctica
se puede decir que esta afirmación es válida
porque los comportamientos de los niños se basaban en el egocentrismo,
ya que solo procuraban el realizar sus actividades, además de que no les
gustaba compartir sus útiles escolares y otros sí. Referente a los distintos
ritmos de aprendizaje que tienen los niños de este grado, se puede mencionar
que algunos entienden más rápido la explicación de las actividades a realizar,
y otros se acercaban a su docente para
preguntar que debían hacer, y algunos niños no hacían nada y se les tenía que
explicar con detenimiento lo que iban a hacer. Había gran diferencia en el
ritmo de trabajar, ya que algunos niños terminaban muy rápido y a otros se les
dificultaba escribir o terminar a tiempo sus trabajos, para esto tocaba apresurarlos cuando la mayoría ya había terminado,
y hay algunos niños en particular que tienen un comportamiento
determinado y batallaron para terminar.
En cuanto a niños con necesidades especiales, hay 4
estudiantes con discapacidad intelectual a los cuales los maestros en formación
los sientan hasta el frente y siempre
los mantienen cercanos al tablero. En este grado la mayoría del tiempo se la
pasan levantados, y cuando hay nuevas actividades solo llama su atención por
poco tiempo y después se genera el desorden. En cuanto a sus gustos e intereses
los niños les gusta jugar futbol y Lucas, y referente al trabajo realizado con ellos les gustó que llevaran imágenes,
sopas de letras, actividades de crear y
con estas tienen facilidad para recordar lo trabajado.
A partir del planteamiento del problema debemos de saber que
la solución del mismo es netamente investigativa. Lo cual nos remite a un tipo
de investigación descriptiva (donde se observan las variables pero tal solo se
presentan tal y como existen en su ambiente natural).
En adicción a este
entonces, podemos aplicar la metodología cualitativa-inductiva. La cual se basa en un análisis de lo
individual y particular para así extraer conclusiones generales de las
observaciones realizadas. De esta manera el análisis realizado permite a quien
realiza esta metodología ampliar conocimientos, interpretativos a partir del
lenguaje que lo concluye.
En el mes de junio nos entregaron los desempeños para poder
planear nuestras clases del proceso de inmersión, en total serian 10 clases que
iniciaba el 8 de julio al 12 de julio y del 22 al 26 de julio. Cada uno planeo
sus clases con la ilusión de que todas sus actividades se desarrollaran de la
mejor manera y que los estudiantes pudieran adquirir los conocimientos que
nosotros llevábamos. Pasaron dos semanas y les entregamos la planeación a las
maestras cooperadoras, estas con su conocimiento y experiencia nos dieron
algunas observaciones para corregir en las planeaciones.
Para la planeación de nuestras clases tuvimos en cuenta el
formato que maneja la institución, este fue socializado por el coordinador Yojaver Domínguez, en él se encuentra un espacio para modificar o adaptar
actividades a los estudiantes con NEE, que nos sirvió de gran ayuda al momento
de estar en la clase con estos niños.
Llego el primer día de inmersión lunes 8 de julio, en el que
nos sentíamos asustados, nerviosos, con muchos sentimientos y expectativas, una
de ellas es que los estudiantes se comportaran excelentes para así desarrollar
todas las clases de la mejor manera y que los estudiantes no tuvieran ningún
inconveniente al momento de adquirir los conocimientos enseñados.
En la primera semana de inmersión nuestras maestras
cooperadoras nos dieron observaciones muy buenas que podíamos aplicar la semana
siguiente, los niños comenzaban a tratarnos como el docente titular, ya que
cualquier inquietud que tuvieran nosotros la debíamos resolver, los
acompañamos al descanso y hacíamos varias actividades con ellos como jugar y
desayunar juntos, al momento de ir
al restaurante los acompañamos para estar
más pendientes de ellos y evitar que se pusieran a hacer otras cosas.
Uno de los problemas más frecuentes fue la indisciplina,
pues en esta semana muchos niños se comportaron mal, tanto que en algunos
momentos la maestra cooperadora hacia intervenciones para poder calmarlos y
captar su atención, debido a que no teníamos un buen dominio de grupo. Para
lograr controlar la disciplina dentro del aula, nos apoyábamos en actividades
lúdicas, como juegos, o rondas que llamarán su atención. Estas actividades nos
servían porque los niños no se sentían tan aburridos de escribir y distraían un
poco la mente.
En la segunda semana de inmersión ya las cosas estaban un
poquito mejor, los niños ya entendían que nosotros éramos los maestros y ya
habíamos adquirido más dominio y autoridad de grupo, las observaciones dadas
por las maestras cooperadoras las aplicamos y los problemas de indisciplina se
fueron mejorando, una de ellas fueron poner actividades que llamen el interés
de los niños y que los mantengan concentrados, además de hacer rondas como
silencio silencio que viene don Prudencio, la lechuza, manos arriba y abajo,
Juanchito. Con estas actividades se lograba captar la atención de los
estudiantes.
Al momento de estar en el aula de clases, y veíamos que
había mucha indisciplina, nos surgía de inmediato realizar estas actividades
lúdicas o de liberación, gracias a nuestra poca experiencia, podíamos descubrir
cuales podían dar resultados positivos y cuales eran más generadoras de
indisciplina.
Antes de ingresar al aula
íbamos predispuestos a encontrarnos con comportamientos inadecuados,
para ello planeamos actividades acorde al tema pero que también nos ayudaran a
mitigar la indisciplina.
para analizar nuestra práctica pedagógica realizada en el
grado tercero, tuvimos en cuenta nuestros diarios pedagógicos, fichas de análisis
y mapa mentales, nos reunimos como equipo de trabajo y cada uno leía sus fichas
de análisis, recordando momentos importantes en su proceso y los mementos que
no fueron de su agrado, entre todos llegamos a analizar lo siguiente:
Partiendo desde los
ejes de formación, investigación, evaluación, y proyección, se puede decir que
cumplimos con nuestro objetivo, impartiendo competencias pedagógicas como
disciplinares, genéricas y profesionales en los estudiantes y en nosotros
mismos.
En el proceso de ayudantía se hizo el refuerzo escolar, el
objetivo principal de la actividad extraescolar refuerzo escolar, es
simplemente que los niños y niñas puedan aprender de manera más sencilla,
siempre bajo la supervisión de un maestro, los cuales personalizarán la
atención y los contenidos de manera divertida y según un estudio previo
realizado para cada alumno.
El acompañamiento de las maestras cooperadoras fue de gran
importancia para nuestro proceso como futuros maestros ya que nos ayudaban a
orientar nuestra practica pedagógica para que esta sea potenciadora, es decir,
que a partir de la teoría y la práctica se puedan reconocer las diferencias
individuales, los ritmos de aprendizajes y las capacidades individuales de los
estudiantes; además de esto nos permitía
a nosotros los maestros en formación el enriquecimientos de interacción en el
contexto educativo. De este mismo modo, se trabajó de la mano con los maestros cooperadores en una forma
conjunta y continua a la hora del desarrollo y planeación de las actividades
que nos permiten alcanzar nuestros objetivos; también podemos decir que la
intención de ellos siempre fue fomentar
una actitud profesional y de excelencia en nosotros, y de al igual forma, promover oportunidades para
observar, planificar, ensenar y evaluar de forma diversa a nuestros alumnos y
del mismo modo hacer uso de estrategias lúdico pedagógicas.
En el transcurso de nuestra practica logramos evidenciar un
gran problema, y es que los estudiantes no manejan un buen comportamiento en el
aula de clases, para ello utilizábamos actividades como juegos, rondas,
actividades que pudieran distraer a los niños y que los mantuviera ocupado en
algo.
Para trabajar con los niños que tienen NEE fue necesario
ubicarlos en las partes delanteras del aula de clases, ya que así se facilitaba
un mejor desarrollo de las clases, porque si los poníamos en la parte de atrás
no podíamos estar muy pendientes de ellos y distraían a los demás compañeros,
generando indisciplina en el aula de clases.
Para sustentar este informe, nos basamos en lo dicho por
Giuseppe Nérici (1969) citado por Stenhouse, L. et al. (1974), la dirección del
aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su
disciplina, a lo largo de la clase, para que haya un mejor aprovechamiento del
tiempo y un trabajo integrado, hacia la obtención de un mayor y mejor
aprendizaje posible.
Es importante también señalar el planteamiento de la CECODAP
(2003), cuyos integrantes conciben la disciplina como el dominio de sí mismo
para ajustar la conducta a las exigencias del trabajo o estudio, contribuyendo
a la convivencia de la vida escolar. Igualmente señalan que las normas son
importantes al inicio de toda acción que se emprenda, ya que las reglas de
juego deben ser claras desde el comienzo, por tal razón, el reglamento de
convivencia escolar, como ellos le llaman, es una herramienta normativa y
pedagógica que tiene como propósito regular el funcionamiento, organización y
convivencia de la vida escolar.
Para hablar del juego, tomamos en cuenta a Flinchum (1988) el juego abastece al niño de
libertad para liberar la energía que tiene reprimida, fomenta las habilidades
interpersonales y le ayuda a encontrar un lugar en el mundo social.
Flinchun (1988) menciona una investigación en la que se
reportó que entre el nacimiento hasta los 8 años aproximadamente, el 80% del
aprendizaje individual ya ha ocurrido, y dado que en este tiempo el niño lo que
ha hecho ha sido jugar entonces se debe reflexionar sobre el aporte que tiene
el juego en el desarrollo cognoscitivo. Bruner refuerza esta teoría y expone
que también contribuye al proceso memorístico (Bequer, 1993).
María Montessori, (1870-1952) se basa en la teoría para el
desarrollo y la liberación de los niños. Considera que el niño necesita mucho
cariño pero que está dotado de una inmensa potencialidad latente, el niño es
inquieto y en continua transformación corporal.
El juego, explica, es un ejercicio preparatorio para la vida
y tiene como objeto el libre desarrollo de los instintos heredados todavía sin
formar; resulta un agente natural educativo. (Zapata, 1990).
La práctica docente, nos permite desarrollar destrezas,
habilidades, conocimientos académicos y personales, que nos preparan para
ejercer el papel de un buen profesional de la enseñanza y la orientación en los
colegios. para realizar un buen trabajo es necesario organizarse de manera
correcta por medio de una planificación didáctica ya que nos indica los
objetivos y las actividades que debemos realizar para lograrlos.
En el transcurso de nuestra práctica docente nos dimos
cuenta que el maestro no es el que imparte los conocimientos él es simplemente un instrumento el cual debe de
guiar al alumno al camino que debe seguir para poder llegar al objetivo,
también debe de promover situaciones donde meta al alumno en problemas para que
este por sí mismo encuentre la solución.
Es por eso que
nosotros como practicantes debemos dar lo mejor de nosotros para ayudar a estos
alumnos y no perjudicarlos en los contenidos que impartimos por ello debemos de
estar comprometidos un cien por ciento y prepararnos con anticipación para
hacer un buen papel. Al finalizar la práctica docente y al tener la oportunidad
de conocer y experimentar una serie de acontecimientos al estar frente a un
grado tercero que ya nos había tocado visitar en otra sesión, pero esta vez fue
diferente ya que otras jornadas habían mostrado comportamientos diferentes así
como también otros intereses lo cual esto nos permitió que fuera una tarea
fácil pero tampoco imposible, pero gracias a esto nos dimos cuenta de muchas
dificultades que presentamos pero también de muchos de los logros que pudimos
obtener los cuales nos servirán como base para mejorar cada vez más y así poder
ser un practicante y tener un mejoramiento de la enseñanza escolar.
Esta proceso nos
sirvió para conocer un poco más de la realidad que se enfrenta uno como
docente, de darnos cuenta de cuales estrategias funcionan, cuales despiertan el
interés de los alumnos y cuáles de ellas no llaman la atención de los alumnos,
también para poder mejorar y tratar de cumplir los retos que nos hemos
propuesto de experiencias pasadas. Conforme pasa el tiempo y vamos adquiriendo
experiencia nos podemos dar cuenta que estrategias utilizar para poder mantener
el orden y el control del grupo, para que estos tengan una mejor comprensión de
los contenidos lo cual no es tarea fácil por lo que se requiere saber
improvisar y atender imprevistos que se presenten, también saber adaptarse a
diversas circunstancias que presenten los alumnos, a los ritmos de aprendizaje
de cada uno de los alumnos, y sin olvidarnos de dar atención diferenciada
aquellos alumnos que presenten barreras de aprendizaje. Nos hemos podido dar
cuenta que cada jornada que pasamos vamos fortaleciendo más nuestras
habilidades al planificar las clases, a la comunicación que debe ser la
adecuada para el nivel cognitivo del alumno.
Hablando de nuestro
desarrollo profesional cabe mencionar que nos hemos comprometido con la tarea
como docente, de no trabajar nomas por trabajar sino de hacerlo por ayudar a
los alumnos a crecer como personas y que sean unos buenos individuos en su vida
cotidiana, sin perder la visión y los propósitos que tiene la educación básica.
Son demasiadas las responsabilidades que son necesarias para que un docente se
desarrolle bien, pero estamos seguros de
que es cuestión de proponerse mejorar día con día y esto solo ira fluyendo ,
pues mientras transcurre el tiempo vamos adquiriendo más conocimientos sobre la
educación y estos muchas veces nos sirven por lo cual tenemos que utilizarlos
como herramientas para cuando se nos presente la oportunidad de pararnos frente
a un grupo de nuevo y hacer un buen papel con el cual nos haga sentir
satisfechos de que hicimos las cosas bien y al mismo tiempo ayude al educando a
resolver problemas y adquirir conocimientos. Para esto nos hemos puesto
diferentes retos que son ser más responsable, preparar mejor material didáctico,
hacer las clases más dinámicas, mejorar nuestros métodos de enseñanza, utilizar
estrategias para tener un control del grupo, hacer buen uso del tiempo, dominar
los contenidos y conocer más a fondo el plan y programa de estudio.
• Darle seguimiento a los estudiantes que presentas
problemas de conducta para brindarle una mejor orientación.
• Que las clases sean más activas, ya que se puede lograr un
aprendizaje significativo
DÍA: lunes
FECHA: 08 de Julio del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 1
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
Esta fue mi primera practica de inmersión trabajando con el grado 3°A de la escuela Normal
superior de Urabá, como ya los
estudiantes me conocían de haber trabajado en el gobierno escolar y las prácticas
realizadas los días jueves con ellos, no tuve necesidad de presentarme, lo que
hice fue recordar el trabajo que yo venía a hacer con ellos y que los próximo
días la docente seria yo y por lo tanto
merecía su respeto. La jornada inicio
con las clases programadas para el día de hoy; ciencias sociales, para esta
área trabajamos el tópico de accidentes geográficos, para ello organice una
cartelera con imágenes de isla, cascadas y glaciar, los estudiantes se
emocionaron al ver las imágenes y todos
querían participar. En el área de ciencias naturales trabajamos luz y
sombra, para ello use la linterna del celular y cada estudiante pasaba al
frente a crear su sombra usaban las manos para hacerlo, además les explique que
la podían alejar para aumentar su tamaño o acercar para disminuirlo y en el
área de matemáticas el tema era operaciones básicas, para ellos lleve una
actividad en la que debían realizar operaciones básicas con tapas. Los niños se
comportaron muy bien, no se presentaron tantos problemas porque los estudiantes
estaban concentrados en sus actividades.
Para el desarrollo de las clases tuve presente las observaciones dadas
por mi maestra cooperadora en la práctica pasada así que me esforcé mucho en planear muy bien
mis clases y entregarle lo mejor de mí a mis estudiantes, por otro lado la
ausencia de casi 14 estudiantes favoreció mucho la parte de la disciplina y no
me tuve que esforzar tanto en llamar la atención.
Al finalizar la
jornada en el momento de la evaluación, mi maestra cooperadora me felicito
porque en la estructuración de la clase y etapa de exploración, gracias a las
actividades que planee los estudiantes pudieron comprender muy bien el tema que
quería transmitir, además de que los niños estuvieran muy motivados.
REFLEXIÓN: en esta primera sesión sentí que tuve muchas
fortalezas, ya que trabaje con pocos estudiantes y así es mejor para controlar
el tema de la disciplina, además las actividades que planee les gustaron mucho
a los estudiantes. De esta primera sesión me queda como reflexión que no debo
perder la paciencia hasta cuando los estudiantes estén en su peor
comportamiento, debo calmarme y tratarlos bien.
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NOMBRE: Kendy Paola
soto gil
NUMERO DE CLASE: 1
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DATOS PERTINENTES
Los niños presentaban
problemas de indisciplina al iniciar la clase
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TÉCNICA
Escribir el nombre de
los desordenados en el salón para que no salgan a descanso
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DATOS PARA LA
EVALUACIÓN
No presente una
evaluación a los estudiantes, ya que las clases del día lunes se trabajan en
secuencia más días.
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RESUMEN
Cuando escribía los
nombres en el tablero los estudiantes
se quedaban en silencio por miedo a ser castigados y no salir a descanso
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DÍA: jueves
FECHA: 09 de Julio del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 2
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
En esta segunda jornada de clases trabaje las áreas de
religión, inglés, lenguaje y educación física. En la clase de religión
trabajamos las fiestas religiosas de Israel y para ello me invente una lotería
religiosa que a los niños les llamó mucho la atención, además fortalecí el
trabajo en equipo por parte de los estudiantes. En el área de ingles forme una
tiendita en el salón con algunas frutas y productos de tienda que contenían su
nombre en inglés los estudiantes debían buscar en el diccionario el nombre en
inglés del producto que quisieran comprar, al principio se les dificultaba
mucho a los estudiantes buscar en el diccionario por eso detuve un momento la
actividad y me puse a explicarles cómo se debía hacer. Las actividades que
utilice le gustaron mucho a los estudiantes, pude notar que si comprendían lo
que yo quería transmitir.
REFLEXIÓN: Debo confiar más en mí misma, entender que puedo
controlar a un grupo que tiene ciertos comportamientos inadecuados y además
debo continuar planeando clases con actividades que les llame la atención a mis
estudiantes y seguir acompañando a los estudiantes para seguir ganando su
confianza.
AUTOR: Kendy Paola Soto Gil
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NOMBRE: Kendy paola soto gil
NÚMERO DE CLASE: 2
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DATOS PERTINENTES
Utilice juegos que motivaron a los estudiantes ya que se
encontraban un poco desordenados porque querían salir a descanso
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TÉCNICA
Utilizar juegos de liberación
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DATOS PARA LA EVALUACIÓN
Con los juegos que utilice pude evaluar la capacidad de
trabajar en equipo de los estudiantes.
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RESUMEN
Gracias a las actividades que use, los niños se
comportaron muy bien porque esas actividades les llamaban la atención. Yo les
decía el que no haga silencio no participa en la actividad y solo funciono en
unos casos.
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DÍA: miércoles
FECHA: 10 de julio
del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 3
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
inicie las clases con el área de matemáticas, en donde se
trabajaron las operaciones básicas; formule unos problemas matemáticos en el
tablero para que los niños fueran resolviendo en su cuaderno, pude ver que
algunos tienen dificultades para resolver problemas matemáticos y no saben qué
operación utilizar. En todas las áreas trabajamos muy bien, los niños me dieron
la confianza para seguir continuando en mi trabajo, pudimos trabajar temas
nuevos y conocernos mucho mucho más.
REFLEXIÓN: en esta jornada me sentí un poco mejor, ya que
tengo más interacción entre mis estudiantes, juego con ellos en el descanso y
les llevo actividades que se a que a ellos les gustan. Ahora entiendo porque mi
maestra nos recuerda tanto que debemos interactuar con los estudiantes en el
recreo, es un espacio donde nos divertimos con ellos, y nos distraemos un poco
de lo que debemos hacer en el salón de clase.
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NOMBRE: Kendy paola soto gil
NUMERO DE CLASE: 3
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DATOS PERTINENTES
Los estudiantes y yo manejamos una mejor relación, jugamos
en los descansos, interactuamos en momentos libres.
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TÉCNICA
Llevo una pelota y juego con los estudiantes
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DATOS PARA LA EVALUACIÓN
Tratar que las actividades que haga no se conviertan en un
desorden total
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RESUMEN
Gracias a las actividades que llevo y que hacemos en
descanso, podemos tener una mejor relación los estudiantes y yo. Además la
lotería que hice para la clase de religión le sigue gustando a los
estudiantes y también la usamos en descanso.
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DÍA: jueves
FECHA: 11 de Julio de
2019
NÚMERO DE DIARIO: 4
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
La primera clase fue competencias ciudadanas, los niños
trabajaron más calmados y sin tanto desorden, ya nos conocemos más y creo que
he mejorado en mi planificación de las clases. Continúe con el área de lenguaje
para terminar el tema de los conectores, yo misma planee unos talleres donde
pudieran mostrar lo que han aprendido. En la clase de educación física
trabajamos los juegos predeportivos, donde más niños aprendieron a trabajar en
equipo, ya que jugamos Lucas y fútbol los niños quedaron muy motivados en esta
clase, ya que no la ven casi por cuestiones de tiempo. Termine las clases y nos
quedó un espacio para hablar con ellos sobre el proceso de inmersión y sobre el
horario de salida de los estudiantes, ya que tenían muchas dudas.
REFLEXIÓN: esta fue la penúltima jornada y debo decir que eh
mejorado en todos los aspectos, a planear una clase, interactuar con los
estudiantes y pasar tiempo con ellos en los descansos. Todas esas bases me
están sirvieron para sentir más
confianza al momento de estar al frente de mis estudiantes y dictar una clase.
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NOMBRE: Kendy paola
soto gil
NUMERO DE CLASE: 4
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DATOS PERTINENTES
los estudiantes tuvieron
un mejor comportamiento
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TÉCNICA
interactúe con ellos
en el descanso, jugamos al quemado y desayunamos juntos
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DATOS PARA LA
EVALUACIÓN
use actividades en
donde los estudiantes estuvieran ocupados, como talleres, copiar en el
cuaderno los conceptos de cada temática.
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RESUMEN
interactuar en todos
los espacios con los estudiantes nos va a brindar mas confianza con ellos,
eso permite que se comporten mejor y obedezcan cuando uno les llama la
atención, pues ya entienden que en ese momento yo soy la maestro y merezco
respeto
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DÍA: viernes
FECHA: 12 de Julio de
2019
NÚMERO DE DIARIO: 5
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
Para esta jornada iniciamos trabajando el área de ética y
valores, en días anteriores les había dicho a los estudiantes que íbamos a
trabajar el tema de la solidaridad y que se iba a organizar un mercado para
donarlo a algún niño de otro salón de primaria que lo necesitara. Al momento
de organizar el mercado me emocione mucho porque vi que la mayoría del salón
cumplió con la responsabilidad de traer un alimento para donar, además vi que a
ellos les gusto la actividad.
Continuamos con el área de matemáticas en donde organice un
desafío matemático, en el que los estudiantes pasaban una pista de obstáculos y
al final resolvían un problema matemático, los niños se divirtieron y
aprendieron tanto que cuando finalizó la hora de matemáticas se enojaron porque
no todos alcanzaron a salir.
En el área de educación artística trabajamos la
dactilopintura, cada estudiante se sentó con sus materiales dispuesto a
trabajar, al principio no sabían que dibujo hacer, luego vieron algunos
ejemplos que yo les lleve y comenzaron a guiarse de eso, me llamo la atención
ver que algunos estudiantes tienen muchas habilidades para el dibujo y no las
están aprovechando.
Al finalizar la jornada muchos estudiantes me dijeron que
les habían gustado todas las actividades y que siguiera llevándoles actividades
donde se diviertan y aprendan.
REFLEXIÓN: esta fue la última jornada y alcance a comprender
que la labor del docente no es para nada fácil, me dolían demasiado los pies,
pues comprendí lo que nos recuerda y pide tanto la maestra asesora, que no
debemos dar la clase sentados y que debemos desplazarnos por todo el salón, es
una buena estrategia para que los estudiantes no hagan tanto desorden, además
se puede observar quien está trabajando y quién no.
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NOMBRE: Kendy paola soto gil
NUMERO DE CLASE: 5
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DATOS PERTINENTES
No se presentó tanto desorden, los niños se sintieron bien
porque les lleve actividades donde se podían divertir
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TÉCNICA
Pase toda la jornada de pie y caminando por todo el salón,
además planee muy bien mis clases
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DATOS PARA LA EVALUACIÓN
Evalué a los estudiantes con el comportamiento que
tuvieron en todas las actividades
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RESUMEN
Al finalizar se me había acumulado el cansancio de toda la
semana, termine muy cansada pero nunca deje que el cansancio fuera más grande
que mis ganas de dar lo mejor mi para mis estudiantes, en las actividades se
trabajó muy bien, no se presentaron inconvenientes y os niños se divirtieron
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DÍA: lunes
FECHA: 22 de Julio del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 6
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
Luego de una semana de descanso y sin trabajar en el grado
3°A regrese con la mejor energía y las ganas para ambientar mejor a mis
estudiantes y transmitirles lo mejor de mí. Para iniciar la jornada se trabajó el
área de ciencias sociales con el tema
cambios climáticos, el tema ya lo conocían los estudiantes porque lo
trabajaron con la maestra Dannis. Para explorar los conocimientos en los niños
me base en una cartelera que realice con
imágenes de clima frío y caliente los estudiantes identificaron muy bien el
tema y dieron ejemplos de algunas actividades que hacen en cada cambio
climático, como bañarse en la playa o tomar chocolate caliente. Luego utilice
una bolsa y en ella puse varias prendas y objetos que se utilizan en distintos
climas como un buzo, un protector solar, un vestido de baño, unas botas
pantaneras etc., la actividad consistía en que los estudiantes debían identificar a que cambio climático
pertenecía cada objeto. La actividad resultó un éxito porque los estudiantes
mencionaban situaciones en las que usaban los objetos, además mencionaban otros
que no estaban en la bolsa.
REFLEXIÓN: en esta sesión sentí que he mejorado en todos los
aspectos, los niños y yo tenemos más confianza y me respetan en el aula de
clase, gracias a que cada momento estoy con ellos, en el descanso estoy con
ellos jugando, los acompaño en el restaurante y estoy muy pendiente de ellos.
Gracias a eso se comportan mejor en clase, entienden que yo soy la maestra y
merezco su atención.
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NOMBRE: Kendy paola soto gil
NUMERO DE CLASE: 6
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DATOS PERTINENTES
No se presentó tanto desorden, los niños se sintieron bien
porque les lleve actividades donde se podían divertir
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TECNICA
planee muy bien mis clases con actividades que los estudiantes
ya conocían.
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DATOS PARA LA EVALUACION
Evalué a los estudiantes con el comportamiento que
tuvieron en todas las actividades
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RESUMEN
Los niños se comportaron muy bien, ya que las actividades
les gustaron mucho y conocían la temática trabajada
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DÍA: martes
FECHA: 23 de Julio del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 7
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
En este día utilice una nueva estrategia que vi que me
servirá mucho, y es que yo misma debo hacer la oración. Para hacer la oración
le pedí a los estudiantes que se recostaran sobre su pupitre y que fueran
repitiendo lo que yo iba diciendo, fue muy satisfactorio para mi ver que lo que
yo había planeado había resultado, ya que cuando ellos hacen la oración se
vuelve un solo desorden.
Inicie las clases con el área de competencias ciudadanas, en
la que hablamos sobre cómo nos sentimos cuando le pasa algo malo a nuestros
compañeros, los estudiantes se sensibilizaron un poco ya que a nadie le gusta
ver a su compañero mal, ademas se hicieron unas cartas en forma de corazón en
la cada uno le iba a pedir perdón a algún compañero, luego se entregaron las
cartas dejando como mensaje el que debes perdonar a nuestros compañeros. la siguiente
clase fue de Lenguaje en la trabaje el uso de los signos de puntuación y
mayúsculas, fue fácil porque los niños ya conocían el tema y las actividades
que lleve les gustaron. continúe con la clase de Educacion Fisica, pasamos al
patio a hacer las actividades, iniciamos con un calentamiento y proseguimos a
hacer los ejercicios. me gusto ver que muchos niños tienen muchas fortalezas en
el area de Educación Física ya que tiran y reciben muy bien el balón de
voleibol. los estudiantes siempre esperan con ansias el area esta área pero
solo la ven 2 veces a la semana los martes y jueves de una hora cada dia y no
se pueden hacer muchas actividades porque no se cuenta con un buen espacio.
REFLEXION: en esta jornada me sentí un poco mejor, ya que
tengo mas interaccion entre mis estudiantes, juego con ellos en el descanso y
les llevo actividades que se a que a ellos les gustan. Ahora entiendo porque mi
maestra nos recuerda tanto que debemos interactuar con los estudiantes en el
recreo, es un espacio donde nos divertimos con ellos, y nos distraemos un poco
de lo que debemos hacer en el salón de clase.
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NOMBRE: Kendy Paola Soto Gil
NUMERO DE CLASE:7
Fecha: 23 de julio del 2019
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DATOS PERTINENTE
Los estudiantes hacen mucho desorden cuando les toca hacer la oración
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TÉCNICA
dirigir la oración y enseñarles a los estudiantes a hacer una oración
con respeto dándoles un buen ejemplo
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DATOS PARA LA EVALUACIÓN
En esta jornada planee actividades que le llamaron la atención a mis
estudiantes, ya que a ellos siempre les gusta estar haciendo actividades, y
es una buena estrategia mantenerlos ocupados ya que no se distraen tanto.
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RESUMEN
Cada día voy aprendiendo más y mis estudiantes me van conociendo, eso
permite que podamos trabajar juntos y de la mejor manera. Cada vez se van
comportando mejor. Además cuando los estudiantes inician el día con la mejor
actitud y el mejor comportamiento es mucho más fácil llevarlos a aprender
algo, que cuando inician el día con desorden y se gasta mucho tiempo en calmarlos, asi
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DÍA: jueves
FECHA: 24 de julio
del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 8
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
En esta jornada utilice la técnica de la clase pasada para
hacer la oración y también dio resultados positivos. Inicie las temáticas de la
jornada pasada ya que no las pude dar completas. la primera clase fue
competencias ciudadanas, los niños trabajaron mas calmados y sin tanto
desorden, ya nos conocemos mas y creo que he mejorado en mi planificación de
las clases. continúe con el área de lenguaje para terminar el tema los signos
de puntuación y el uso de las mayúsculas, yo misma planee unos talleres donde
pudieran mostrar lo que han aprendido. en la clase de educación física volvimos
a trabajar los juegos predeportivos, donde mas niños aprendieron a lanzar y
recibir un balón, quedaron muy motivados en esta clase, ya que no la ven casi
por cuestiones de tiempo. termine las clases y nos quedo un espacio para hablar
con ellos sobre el proceso de inmersión, que ya no nos veríamos los jueves
solamente sino que también todos los días.
REFLEXIÓN: en esta
sesión debo decir que eh mejorado en todos los aspectos, a planear una
clase, interactuar con los estudiantes y pasar tiempo con ellos en los
descansos. Todas esas bases me sirvieron para sentir mas confianza al momento
de estar al frente de mis estudiantes.
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NOMBRE: Kendy Paola
Soto Gil
NUMERO DE CLASE: 8
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DATOS PERTINENTES
los estudiantes
tuvieron un mejor comportamiento
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TÉCNICA
interactúe con ellos
en el descanso, jugamos al quemado y desayunamos juntos
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DATOS PARA LA
EVALUACIÓN
use actividades en
donde los estudiantes estuvieran ocupados, como talleres, copiar en el
cuaderno los conceptos de cada temática.
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RESUMEN
Interactuar en todos
los espacios con los estudiantes nos va a brindar más confianza con ellos,
eso permite que se comporten mejor y obedezcan cuando uno les llama la
atención, pues ya entienden que en ese momento yo soy el maestro y merezco
respeto.
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DÍA: jueves
FECHA: 8 de agosto del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 9
SITUACIÓN: Practica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
Inicie esta jornada con el área de lenguaje con el propósito
de reconocer diferentes formatos que presentan los textos, para ello le lleve a
los estudiantes unos libros de cuento, fabulas, periódico y mito. Le leí a los
estudiantes una noticia del periódico y un relato del mito la llorona, luego
pedí que me dijeran que diferencia había entre cada una, los estudiantes
respondieron que el mito era como algo de imaginación y el periódico era para pensar. Después pasé al desarrollo de la
clase explicándoles la función de cada texto a los estudiantes y a mostrarle algunos ejemplos. Por ultimo
les entregue unos libros de cuentos a los niños por pareja para motivarlos a la
lectura y al trabajo en equipo.
REFLEXIÓN: gracias a los consejos de mis docentes puedo
decir que poco a poco estoy lista para ejercer mi profesión y tratar con amor a
mis estudiantes, ya que es una profesión que necesita de mucho cariño.
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NOMBRE:
Kendy Paola Soto Gil
NÚMERO DE
CLASE: 9
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DATOS
PERTINENTES
Las clases
son más divertidas y no son tan rutinarias
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TÉCNICA
Planear las
clases siguiendo las observaciones de la docente
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DATOS PARA
LA EVALUACIÓN
use
actividades en donde los estudiantes estuvieran ocupados, como talleres,
copiar en el cuaderno los conceptos de cada temática además de dibujos.
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RESUMEN
Cada día las
clases son mejores y los estudiantes entienden más las temáticas.
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DÍA: jueves
FECHA: 15 de agosto del 2019
NÚMERO DE DIARIO: 10
SITUACIÓN: Práctica en el aula
GRUPO: 3:A
MAESTRA COOPERADORA: Dannis Shirley
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡trabajando en 3°A!
Para esta clase yo misma realice unos rompecabezas con situaciones de inclusión a las personas,
uno era de un niño afro, otro de un niño en silla de ruedas y así, a los
estudiantes les gustó la actividad porque
querían repetirla y hasta se memorizaron las imágenes del rompecabezas.
Aprovechando que en aula de clases hay una niña con necesidades educativas
especiales tomamos el caso de ejemplo
para solidarizar a los estudiantes, además de los otros niños con NEE en la institución, gracias a los estudiantes la niña con
NEE se siente muy bien en el aula de
clases, aunque en ocasiones los niños mas desordenados la molestan y ella
atiende a ellos con golpes. Las situaciones de la clase fueron reales y esto
permitió que los estudiantes comprendieran mejor el tema.
REFLEXIÓN: como docente
debo aprender muy bien a tratar a los niños con NEE porque ellos merecen todo
el amor y comprensión de sus compañeros y profesores. En ocasiones ellos hacen
las cosas sin saber que lo que hacen pero es nuestra responsabilidad tratar de
que ellos aprendan y se sientan bien.
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NOMBRE:
Kendy Paola Soto Gil
NÚMERO DE
CLASE: 10
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DATOS
PERTINENTES
Los
estudiantes reconocieron muy bien el tema y realizaron todas las actividades
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TÉCNICA
Prepararme y
conocer muy bien el tema con anterioridad
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DATOS PARA
LA EVALUACIÓN
Usar casos
cotidianos de la vida real
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RESUMEN
La clase
estuvo muy bien ambientada y los estudiantes no se aburrieron, ya que les
llamaba la atención el tema de la clase.
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DIARIO #: 1
Fecha: lunes/8/ de julio / 2019
DÍA: lunes.
Situación: una sesión de práctica.
GRADO: 3: C
MAESTRO COOPERADOR: Adalsy Gonzalez
OBJETIVO: consolidar mi práctica como docente, y adquirir
más conocimiento sobre los temas específicos en cada área del saber, desde mi
práctica diaria en aula.
TITULO DE LA EXPERIENCIA: ¿te cuento sobre mi primera
experiencia de práctica?
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA:
EXPERIENCIA REFLEXIVA:
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Adalsy González, para
esta sesión se pretendía que, por medio de las explicaciones y temas abordados
durante el desarrollo de la clase, adquirieron un conocimiento significativo.
ARGUMENTOS: El día de hoy, llegué a la institución a las
6:25 a.m., y como es costumbre hice el recibimiento de los estudiantes,
dándoles una grata bienvenida, a su primer día de clases, antes de realizar las
actividades protocolarias, mi maestra cooperadora me informo que como era lunes,
a mi compañero Owen Pavón Y Mi Persona, nos correspondía liderar la la
formación.
A decir verdad. Lo primero que pensé fue: dios mío ayúdame
¿cómo se lidera un acto cívico?
Y ¿qué les voy a decir a todos esos niños.
Y en ese entonces nuestras maestras cooperadoras, nos
asesoraron un poco diciéndonos que lo que debíamos hacer era lo siguiente:
1: organizarlos tomando distancia.
2: bienvenida.
3: ejercicios: brazos arriba, abajo, a los lados y al
frente.
4: oración.
5: nuevamente la bienvenida.
6: hablar sobre la disciplina.
7: el porte del uniforme.
8: las basuras.
Tal cual como nos asesoraron nuestras maestras así lo
hicimos, no voy a decir que fue perfecto, pero para ser un primer ensayo, no
estuvo nada mal.
Al regresar a el salón de clases, Oramos y cantamos una
pequeña canción llamada: “el saludo”.
El Saludo:
Con una mano nos saludamos
Pero con una no se ve;
Con las 2 manos nos saludamos
Y hacemos ruido con los pies.
Nos agachamos y saludamos,
Pero acá abajo no se ve.
Nos estiramos y saludamos
Y ahora si nos vemos bien.
Luego de este hermoso saludo, logre observar que el día se
puso soleado, en las primeras horas de clase, se trabajó el área de:
C. Sociales y lenguaje y se habló sobre:
• Los
recursos naturales. (sociales)
Para esta clase, se les explico detalladamente a los
estudiantes el tema, lo primero que realice con los estudiantes fue una
pregunta ¿que son los recursos naturales?
Y uno de mis estudiantes llamado Juan Andrés respondió: los
recursos naturales son, agua, viento, fauna, sol, y suelo.
Me asombre, mucho al
ver que su respuesta acertó a la primera, eso solo significaba una cosa, Juan
Andrés avía repasado mucho en vacaciones y estaba preparado para sus temas.
Luego de esta primera hora, tocaron el timbre para cambio de
clase, la segunda hora correspondió:
• El texto.
(español)
Se pegaron las siguientes preguntas en el tablero:
¿Qué es un texto?
¿Que lleva un texto?
Clases de textos.
Como primero se les explico a os estudiantes que es un
texto, por medio de la lectura del cuento titulado: el príncipe feliz, para
luego tener que responder las siguientes preguntas:
Preguntas:
#:1 ¿cómo inicio el cuento?
#2:¿dónde sucedió la historia?
#3: ¿Cuál es el personaje principal de la historia?
#4: ¿cuál fue la primera cosa que el príncipe regalo?
#5: ¿cuántos textos tenía el cuento?
#6 por que figura cambiaron a el príncipe?
#7: ¿cómo finalizo la historia?
En las horas de descanso todo estuvo bien, y no se presentó
ninguna dificultad.
Después del descanso, se inició con la clase de ciencias
naturales, donde se habló sobre la influencia que tienen los factores bióticos
en los abióticos y su influencia en el ecosistema.
En las últimas horas de clase, se abordó el área de
matemáticas, donde se explicó paso a paso que era la multiplicación y cómo se
multiplica:
La forma que utilizamos en este día fue: la multiplicación
mediante la suma repetida.
El resultado de la multiplicación es el número total (producto)
que se obtiene al cambiar varios (multiplicador)) grupos de tamaño similar (multiplicando).
El mismo resultado se puede obtener por suma repetida. Si estamos combinando 7
grupos con 4 objetos en cada grupo, podrías llegar al mismo resultado mediante
la suma.
Por ejemplo: 4+4+4+4+4+4+4 = 28
Es equivalente a la operación multiplicativa: 7x4= 28
De esta manera finalizo la jornada académica.
FORTALEZAS: propone actividades variadas.
LIMITACIONES: distribución del tiempo.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
El quehacer docente
no debe sumirse en contenidos dictados en clase, por el contrario, debe buscar
la forma de hacer tan sumamente atractivos y maravillosos esos contenidos, que
sean los estudiantes los que los descubran y puedan tener conocimientos más
significativos.
Los estímulos, estrategias, actividades, dinamizadoras y
motivadoras son esenciales para el aprendizaje y rendimiento del niño. El
maestro deber ser un guía y facilitador flexible y debe proporcionar este tipo
de estímulos frente al trabajo, para que no se vuelva una clase aburrida y
monótona.
Ante todo, pedagógico con amor.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA.
En este poco tiempo que llevo de hacer mi practica he
aprendido mucho de mi maestra titular, pues ella tiene un excelente dominio de
grupo, y las relaciones con sus estudiantes son muy afectuosas; lo que permite
que se puedan llevar a cabo mejores procesos de enseñanza y aprendizaje, pues
les da la oportunidad a los estudiantes de que por sí mismos busquen las
respuestas, sugiriéndoles los caminos que deben recorrer para obtenerlas.
Con Base a esto la tomó como referencia, y sé que con la
ayuda de dios y todos los consejos que me da mi maestra cooperadora, podre
dominar muy bien mi grupo de práctica, ganarme su respeto y confianza, para que
así me vean como un ejemplo a seguir.
FRASE:
La educación no es
llenar un cubo, sino encender un fuego (William Butler Yeats)
Autor: Keverlin moreno cogollo
DIARIO #: 2
Fecha: martes/9/ de julio / 2019
DÍA: martes.
SITUACIÓN: una sesión de práctica.
GRADO: 3: C
MAESTRO COOPERADOR: Adalsy Gonzalez
OBJETIVO: consolidar mi práctica como docente, y adquirir
más conocimiento sobre los temas específicos en cada área del saber, desde mi
práctica diaria en aula.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Volando Con Mi Imaginación
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA:
EXPERIENCIA REFLEXIVA:
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Adalsy González, para
esta sesión se pretendía que, por medio de las explicaciones y temas abordados
durante el desarrollo de la clase, adquirieran un conocimiento significativo.
ARGUMENTOS: La jornada del día de hoy comenzó a las 6:30
a.m.,
Llegue a la institución a las 6:28 a.m., y me encontré con
mi maestra cooperadora Adalsy González, directora del grupo 3: C; salude a mis
estudiantes e inicie la jornada.
¡Un segundo día lleno de muchas sorpresas!
El primer tema que se abordó en este día, fue: los
sacramentos.
Realice una pregunta en el salón de clases, ¿que conocen
sobre los sacramentos?
Respuestas:
- Sharik
Daniela respondió: son normas.
- Félix
Andrés respondió: sacrificios.
Logre observar que no conocían mucho con relación al tema,
pero aun así se torno una clase muy participativa en la cual todos los aportes
fuero importante.
Seguido, le pregunte a cada estudiante a que iglesia
pertenece, y sus respuestas fueron:
1: adventista: Saray.
2: manantial de vida: cristina.
3: avivamiento: luisa, Eliana, Maria Paula.
4: católicos: Jennifer y Roymar.
5: testigos de Jehová: Santiago y Daniel.
6: pentecostal: carolina y Sara.
7: la principal.Alexandra.
8: dios es amor: Saray, Sharik y yeider.
Por medio de esta pregunta, logre determinar, a cuantas
iglesias diferentes pertenecen mis estudiantes y quienes se congregan o no.
Luego de esto les di la explicación sobre el tema ¿que son
los sacramentos? Y para finalizar les quedó como compromiso: ¿hacer una lista
de actividades o sacramentos que realizan en la iglesia a la cual tu asistes y
como se realizan?
Terminada esta clase, pasamos a la siguiente, en la cual me
correspondió dar inglés y la temática que se abordo fue: la hora en inglés.
Para realizar la explicación de eta clase, lleve como
material didáctico, un reloj realizado con cartón, para realizar la demostración
a los estudiantes que aún no aprendieron a leer la hora en los relojes
digitales.
Les esplique:
- ¿Qué es
la hora?
- ¿cómo se
lee la hora en un reloj digital?
- Cuáles
son las manecillas y la función de cada una?
El recreo, fue un momento grato para cada uno de los niños,
personalmente puedo decir que no hubo participación por ninguno de los maestros
en formación en acompañamiento y juegos en horas de recreo, por falta de
tiempo.
La última clase en este día, fue la de educación física, en
la cual trabajamos los juegos predeportivos.
Esta clase la realice en tres momentos:
Primer momento: selecciones a los estudiantes que no
trajeron el uniforme de educación física y estos les correspondió quedarse en
el salón de clase.
Segundo momento: estando en la cancha, les explique le tema
que trabajaríamos y que este se abordaría mediante una serie de juegos.
Tercer momento: se dio paso a los juegos pre deportivos
asignados para este día, los cuales fueron: pasas de pelota y peregrina.
FORTALEZAS: atiende coherentemente y realiza las
actividades.
LIMITACIONES: apropiación de los textos del ministerio
(libros)
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Me pareció muy significativo ver la participación de todos
los estudiantes, durante el desarrollo de la clase, algunos realizaban un poco
de bulla, pero la gran parte estuvo atento, participativo y los talleres los
desarrollaron muy bien.
Es importante resaltar que en casa sesión de práctica se
ganan nuevas experiencias, cada niño es un mundo diferente, personalmente puedo
decir que, para ser la tercera clase, me logre defender muy bien y tuve muy
buenos avances
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Considero que es de suma importancia
hacer maravilloso el mundo donde estamos a los estudiantes, pues de esta forma
ellos se asombran y se inquietan por conocer más, y son capaces de salir al
mundo a descubrir y poner a prueba sus preguntas e Hipótesis.
FRASE:
“Lo que moviliza el conocimiento es la curiosidad”
Autor: Keverlin moreno cogollo.
DIARIO #: 3
Fecha: miércoles /10/ de julio / 2019
DÍA: miércoles.
SITUACIÓN: una sesión de práctica.
GRADO: 3: C
MAESTRO COOPERADOR: Adalsy Gonzalez
OBJETIVO: consolidar mi práctica como docente, y adquirir
más conocimiento sobre los temas específicos en cada área del saber, desde mi
práctica diaria en aula.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Un mundo creativo
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA:
EXPERIENCIA REFLEXIVA:
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Adalsy Gonzales, para
esta sesión se pretendía que, por medio de las explicaciones y temas abordados
durante el desarrollo de la clase, adquirieran un conocimiento significativo.
ARGUMENTOS: el día miércoles, fue un día muy frío, se inició
la jornada escolar con las actividades protocolarias: saludo, oración,
verificación de asistencia y reflexión o frase del día, a la primera hora, me
correspondió matemáticas y le di continuación a la temática de la clase
anterior la multiplicación.
Para esta clase, realizamos un bingo multiplicativo, con el
objetivo de motivar a los estudiantes hacia las matemáticas, y que no la vean
como algo difícil, sino al contrario, de forma creativa puedan despertar el
interés y a su vez, se puedan ir aprendiendo las tablas de multiplicar.
A la segunda hora de clase, nos correspondió, orientación de
grupo.
El tema a trabajar fue: la indisciplina.
Esta orientación, según lo comunicado por la coordinadora
seria dirigida por la maestra cooperadora y su maestra en formación, en este
caso yo.
La maestra en formación leyó y explicó la reflexión la
maestra murga, y luego realizo una pregunta y tu ¿ahora entiendes el verdadero
sentido de hacer la diferencia?
Realice la actividad yo siento el asiento, en la cual
coloque una silla frente al tablero y iba llamando a un estudiante que tuviera
mala convivencia y mala disciplina, para que se sentara, lo compartiera con sus
compañeros y luego se comprometiera a mejorar ese mal aspecto que lo perjudica.
Terminado mi actividad propuesta para este día, la docente,
realizó su intervención en donde dijo lo siguiente:
La hermosa reflexión que les acabo de leer la profesora, fue
muy buena, la maestra murga como lo dice la reflexión puede ser cualquier
docente.
Pregunta: ¿recuerdan algo de algún maestro, ya sea bueno o
malo?
Respuesta: si
La docente dijo lo siguiente: lo que nos dicen y enseñan
nuestros maestros es para toda la vida.
Luego realizamos un ejercicio, el cual consistió en lo
siguiente:
1 paso: cerrar los ojos.
2 paso: reflexionar sobre lo malo que hago y lo que voy a
dejar de hacer.
3 paso: abrir los ojos.
4 paso: pensar cómo me comporto en otros lugares.
5 paso: pregunta personal ¿pienso mejorar?
Al terminar la docente les dijo que interiorizaran lo
siguiente:
- ¿Qué
estoy haciendo mal?
- ¿Qué voy
a hacer para mejorarlo?
- ¿Por qué
debo cambiar?
- ¿comprometernos
a cambiar?
Terminada la orientación, sonó el timbre para dirigirse al
recreo.
Acabado el recreo, todos se dispusieron a dirigirse a sus
aulas de clases.
Después del descanso, se continuó con ciencias sociales,
continuando con el tema los recursos naturales, pero haciendo énfasis en los
recursos no renovables.
En la cuarta hora, se trabajó el área de éticas y valores,
abordándose el tema: los sentimientos.
Se realizó un juego titulado: morir de sentimientos.
Para este juego, ponemos un espejo delante del niño y le
ayudamos a representar las expresiones de cada sentimiento, luego las puede
dibujar en un papel y escribir cuando se ha sentido así.
Como actividad de desarrollo, se le entregó a cada
estudiante una hoja en la cual se encuentran todas las clases de sentimientos y
los estudiantes debían unir el sentimiento con la imagen que corresponde.
Por último la evaluación se realizó por medio de una
actividad titulada:
Domino de los sentimientos: este es un dominO especial,
donde en cada ficha tenemos: en la parte derecha el nombre de una emoción y en
la parte izquierda una situación que puede provocar otra emoción.
FORTALEZAS: puntualidad y. responsabilidad.
LIMITACIONES: manejo de tiempo en la realización de las
clases.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
Es muy gratificante ver el nivel de avance que tiene los
estudiantes en cuanto sus formulaciones de Hipótesis, me alegra poder
contribuir a desarrollar en ellos formas de pensar y ver la naturaleza de forma
más inquisitiva y como lo dice Puche (2000), con “las gafas de la ciencia y la
incertidumbre por el mundo”.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: El quehacer docente se compone de un
cuerpo de experiencia formativas, en ocasiones no tan dichosas, pero si
provechosas, pues es allí donde el maestro reflexiona sobre sus acciones y las
enmarca en niveles aún mayores que le permiten generar mayores conocimientos
pedagógicos, abrir horizontes para sus estudiantes y principalmente utilizar
estrategias que germinen en transformaciones sociales de verdadero impacto
positivo a los demás.
FRASE:
“El secreto de la vida moderna es encontrar la medida de la
Administración del Tiempo. Yo tengo dos niños, atiendo mi carrera y viajó, y no
veo que mi vida sea tan diferente de esa que viven la mayoría de parejas. Hoy
en día el valor más importante para mucha gente es el tiempo y cómo
repartirlo”.
Autor: Keverlin moreno cogollo.
DIARIO #: 4
Fecha: jueves/11/ de julio / 2019
DÍA: jueves.
SITUACIÓN: una sesión de práctica.
GRADO: 3: C
MAESTRO COOPERADOR: Adalsy Gonzalez
OBJETIVO: consolidar mi práctica como docente, y adquirir más
conocimiento sobre los temas específicos en cada área del saber, desde mi
práctica diaria en aula.
TITULO DE LA EXPERIENCIA: Caminos mágicos
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA:
EXPERIENCIA REFLEXIVA:
INTRODUCCIÓN: practica pedagógica, Adalsy Gonzales, para
esta sesión se pretendía que, por medio de las explicaciones y temas abordados
durante el desarrollo de la clase, adquirieran un conocimiento significativo.
ARGUMENTOS: Hoy me dirigí como de costumbre al colegio
normal superior de Urabá (sede Hoover quintero), me encontré con mi maestra
cooperadora y mis estudiantes, y empezamos con las actividades diarias, como la
Oración, y el saludo de los estudiantes. Posteriormente nos dirigimos al aula
de clase, donde dimos inicio a el abordaje de los temas.
La primera hora de clase correspondió el área de
competencias ciudadanas, el tema fue la discriminación, como primero se les
explicó el concepto y posteriormente los tipos de discriminación. Cabe resaltar
que es un tema complejo del cual surgen cantidades de dudas e inquietudes, por
tal motivo y conociendo a mis estudiantes, les traje un video, en el cual se
explicaba claramente cuáles eran los tipos de discriminación y por qué se dan.
Luego de que les proyecte el video, una niña preguntó: ¿profe,
pero yo no entiendo porque se cambian de sexo?
Y enseguida la docente intervino, mostrándonos un video de
una niña de república dominicana, la cual habla sobre qué está pasando en este
mundo, por que las personas se cambian de sexo a uno opuesto cuando dios los
envió al mundo con su sexo establecido, explicando claramente cómo está la
política educativa y como ha quedado este mundo corrupto.
Gracias a este video, los niños lograron tener una claridad.
Esta clase prácticamente se basó en explicaciones y aportes
significativos, tanto de la docente como de los estudiantes.
Terminada esta hora, pasamos a lenguaje, donde se socializaron
las 13 preguntas que habían quedado como compromiso responder, sobre la lectura
de la hamburguesa.
Se dio paso para el recreo, terminado el recreo se inició
con el ara de tecnología, en el cual se habló sobre los artefactos
tecnológicos, se dio una breve explicación de esta , luego se proyectó un video
por equipos titulado “evolución de los objetos” y posteriormente se realizó la siguiente
actividad:
Esta actividad título: collage de artefactos tecnológicos.
Para esta actividad, se le entregó a cada estudiante, una
hija en la cual se encontraba un dibujo de un artefacto tecnológico, y el
estudiante debía rellenarlo con recortes de revistas.
Para la evaluación, Se les entregó a cada estudiante una
hoja, en la cual se encontraban 14 artefactos tecnológicos, estos debían
buscarlos y pintarlos cada uno de un color,
Por último, y para finalizar se desarrolló la clase de
educación física, en la cual se continuó con los juegos pre deportivos, de los
cuales se jugó (futbol y chicle).
FORTALEZAS: la coherencia en los temas
LIMITACIONES: participación en los descansos.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Es para mí muy importante darme
cuenta que a diario asumo más el papel que elegí para mi vida, y es la vida que
lleva un docente, siempre responsable y asumiendo las diferentes necesidades
que se puedan presentar, mostrando fuerza y amor por esta vocación, y en
especial, estando para y por los estudiantes cuando ellos lo requieran, me
considero una maestra constructivista, que cada día hace todo lo posible por
impartir un conocimiento significativo en sus estudiantes y que este perdure
para toda la vida.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: Es de entender que la profesión
docente es diferente a las demás, diferente no por los contenidos o
especialidades, no tanto si quiera por la vocación y amor a los niños, sino
porque requiere de total entrega personal, espiritual, y física, y
especialmente trabajar en aspectos de conciencia y subconsciencia en quienes a
diario le regalamos un poquito de nosotros, nuestros estudiantes.
FRASE: Creo que a través del conocimiento y la disciplina,
la paz financiera es posible para todos. -Dave Ramsey.
Autor: Keverlin moreno cogollo
DIARIO #: 5
Fecha: viernes/12/ de julio / 2019
DÍA: viernes.
SITUACIÓN: una sesión de práctica.
GRADO: 3: C
MAESTRO COOPERADOR: Adalsy Gonzalez
OBJETIVO: consolidar mi práctica como docente, y adquirir
más conocimiento sobre los temas específicos en cada área del saber, desde mi
práctica diaria en aula.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Poniéndole Color A La vida
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA:
EXPERIENCIA REFLEXIVA:
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Adalsy González, para
esta sesión se pretendía que, por medio de las explicaciones y temas abordados
durante el desarrollo de la clase, adquirieran un conocimiento significativo.
ARGUMENTOS: Hoy es un día muy especial, pues se termina esta
hermosa primera semana de práctica con los estudiantes del grado 3:c, y me
dirigí llena de emoción y a la vez nostalgia por dejar en este momento la
institución, mi maestra cooperadora, que me ha dejado grandes enseñanzas, y mis
hermosos estudiantes, por quien me levanto temprano y me acuesto tarde pensando
en acciones que verdaderamente favorezcan su desarrollo integral.
Por ello inicie la jornada con aún más emoción, y empezamos
con un juego muy divertido llamado” el dado de los colores”, que consistía en
asignarle a cada cara del dado un color que representara una acción, que los
niños debían hacer. Luego, encaminamos esta actividad al tema del día, y
empezamos a analizar los saberes previos de los estudiantes.
Luego de esta actividad, trabajamos en el área de artista,
donde realizamos construcciones y pinturas creativas, construimos un murar con
dibujos hechos por los estudiantes, este fue un día de clase dirigida al arte y
a la esencia de cada estudiante, el objetivo era liberar todas las
preocupaciones, compartir en grupo y construir de tu imaginación.
FORTALEZAS: respeto por los alumnos, y acato sugerencias.
LIMITACIONES: manejo de la disciplina dentro del aula.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Pienso que es muy significativo
ver todo el potencial que tienen los estudiantes de tercero (C), pues se
asombran con cada actividad que planteo, y en su mayoría resultan preguntas y
explicaciones muy imaginativas, asombrosas e inquietantes. Además, son estudiantes
que a pesar de presentar trastornos conductuales o atencionales, elaboran
procesos del pensamiento muy elevados; y pienso que esto es debido a la
maravillosa formación que mi maestra asesora Adalsy Gonzales hace con ellos,
pues sus actividades están muy dirigidas a que el estudiante pueda pensar y
crear de forma autónoma. Cabe resaltar que a como tienen fortalezas, también
tienen debilidades y es un aspecto en el cual seguiré trabajando con ellos,
para que así puedan mejorar.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: Gracias a este monto de experiencias y
aprendizajes realmente significativos para mi vida, gracias a mis estudiantes
que con emoción y asombro recibieron el amor, la instrucción y el conocimiento
nuevo que lleve al aula, gracias a mi maestra que con su ejemplo, paciencia y
trato afectuoso me abrió horizontes de cómo poder trabajar de forma excelente,
y gracias a la institución que me permitió realizar actividades donde mis
estudiantes pudieran asumir el control en la construcción del conocimiento
FRASE:
La disciplina es el puente entre metas y logros.-Jim Rohn
Autor: Keverlin moreno cogollo
DIARIO #:6
FECHA: LUNES/22/JULIO/19
SITUACIÓN: una sesión de práctica
GRADO: 3: C
MAESTRA EN FORMACIÓN: KEVERLIN MORENO COGOLLO
MAESTRA COOPERADORA: ADALSY GONZALEZ LEAL
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
UN VIAJE LLENO DE APRENDIZAJES.
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EXPERIENCIA REFLEXIVA
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Ana Isabel Gómez Arzuza,
los objetivos de aprendizaje para esta sesión de práctica fueron los
siguientes: ciencias sociales: relaciona las características biogeográficas de
su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades
económicas que en ellos se realizan, lenguaje: interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial o crítico,
ciencias naturales: diferencia las cosas a partir de sus características,
matemática: soluciona situaciones relativas a la acción de repartos.
ARGUMENTOS: este fue un hermoso día, el cual se inició encomendandonos
a nuestro padre celestial, y dejando en las todas nuestras peticiones, ara que
este sea un día grato de él y lleno de conocimientos. Para iniciar la primera
hora de clase, se abordó el área de ciencias sociales, en el cual se realizó
una breve retroalimentación sobre los recursos naturales, teniendo en cuenta
las sesiones anteriores y sus explicaciones, esta retroalimentación se realizó
por medio de la actividad titulada: los dos estanques, esta actividad se
ejecutó en tres momentos:
Primer momento: se dibujó en el tablero dos estanques, para
posteriormente la docente dividir a los estudiantes en dos grupos.
Segundo momento: cada estanque pertenecía a un recurso
natural, es decir, el estanque #:1 correspondía a los recursos renovables y el
#: 2 a los recursos no renovables.
Tercer momento: de cada esquió s saco un representante, en
el momento en el que la docente indicara debería iniciar a escribir en el
estanque que le correspondió los recursos pertenecientes a este, el équido que
más recursos naturales anotara y en menos tiempo sería el ganador.
Para terminar se les explicó a los estudiantes la relación
de los recursos naturales con la economía de nuestro país.
Luego pasamos al área de lenguaje, en donde se entregó a
cada estudiantes su libro de español, en donde se trabajó la comprensión e
interpretación textual en el ejercicio ( 8 y 9) dela página (19 a la 20).
Terminada la hora, se continuó la clase con el área de
ciencias naturales, donde se continuó con la temática de la clase anterior (factores
bióticos y abióticos) durante el
desarrollo de la clase, se realizó un breve recordéis del tema por medio del
juego de la oca, el cual consistió en lo siguiente: Como rimero se conformó un
circuló en el salón de clase, seguido la maestra le entregó a un estudiante dos
dados para lanzarlos, si el dado caía en un número, el estudiante debería
responder una pregunta y si el dado caía en un objeto o animal, el estudiantes
debería seguir lanzando, de esta forma se logró evaluar el porcentaje de
retención en los estudiantes y los conocimientos adquiridos sobre el tema que
ya se había abordado en sesiones anteriores.
Por último y para concluir la jornada académica de este día,
se abordó el área de matemática, donde se trabajó la multiplicación y sus
factores. Específicamente la clase se ejecutó por partes, es decir, primero se
les dicto el concepto de multiplicación a los estudiantes, luego se realizó una
pausa activa promedio de una dinámica titulada: solitario, terminada la dinamia
se les explicó los temimos de la multiplicación (factores, productos,
multiplicando y multiplicador) y para finalizar, se evaluó la comprensión y
adquisición de conocimientos, por medio de ejercicios que se realizaron en el
tablero.
FORTALEZAS: solución de problemas y entusiasmo.
DEBILIDADES: más participación en los descansos.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
FRASE: El verdadero educador hace de sus clases un viaje
lleno de aprendizaje.
AUTORA: KEVERLIN MORENO COGOLLO.
DIARIO #7
FECHA: MARTES/23/JULIO/19
SITUACIÓN: una sesión de práctica
GRADO: 3: C
MAESTRA EN FORMACIÓN: KEVERLIN MORENO COGOLLO
MAESTRA COOPERADORA: ADALSY GONZALEZ LEAL.
TITULO DE LA EXPERIENCIA:
LA PEDAGOGÍA UN MUNDO LLENO DE AMOR Y CONOCIMIENTOS
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EXPERIENCIA REFLEXIVA
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Ana Isabel Gómez Arzuza,
los objetivos de aprendizaje ara esta sesión de práctica fueron los siguientes:
religión: establece relaciones entre el oficio y la profesión, ingles:
comprender auditivamente textos relacionados con la hora, rutinas diarias,
estaciones , prendas de vestir, y números hasta el mil, lenguaje: interpreta el
contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden
inferencial o crítico, educación física: realiza juegos Pre deportivos en
equipo.
ARGUMENTOS: esta sesión
de práctica fue bastante agradable, primeramente, me compete decir que la clase
inicio con un agradable saludo por parte de la maestra, para posteriormente
realizarse la oración la cual estuvo dirigida por la estudiante Charik Daniela
Huila, terminada la oración, se dio paso a la primera hora de clase, donde se
abordó el área de religión, la agenda trabajada en este día fue la siguiente:
1: saludo y oración.
2: verificación de asistencia.
3: repaso de los acuerdos de convivencia.
4: explicación del tema: los oficios.
Para entrar en materia con respecto a las clases, se realizó
el repaso de los acuerdos de convivencia, posteriormente se socializo el
compromiso de la clase anterior el cual fue: elaborar un escrito de las
diferentes profesiones y oficios que se le asignan a los evangélicos y las
diferentes actividades que realizan en la iglesia a la que perteneces, se puede
decir que se logró el propósito, ya que durante el transcurso de la clase, cada
estudiante realizó su participación dando aportes significativos.
Luego pasamos a la segunda hora de clase, donde se abordó el
are de inglés y se trabajó: (daily routine – rutinas diarias). Para iniciar se
les explicó a los estudiantes que es una rutina, y posteriormente se entró en
materia, por medio de una breve explicación en donde se hizo énfasis en las
rutinas que son más habituales para los estudiantes, ejemplo:
DAILY
ROUTINE – RUTINAS DIARIAS
1: I WAKE
UP.
2: I GET
UP.
3: I TAKE A
SHOWER.
4: I BRUSH
MY TEETH
5: I GET
DRESSED.
6: I BRUSH
MY HAIR.
7: I EAT
BREAKFAST.
8: I GO TO SHOOL.
Terminada la explicación Participativa, se realizó un taller
de conocimiento, en el cual le entrego a
cada estudiante un ahoja dividida en dos columnas, en la parte derecha se
encontraban las ocho rutinas diarias anteriormente mencionadas y en la parte izquierda
las imágenes representativas de estas, la actividad consistía en unir la rutina
con la imagen correspondiente.
Luego se pasó al área de español, donde se continuó
trabajando la comprensión textual, Pero ya de una forma más didáctica. Teniendo
en cuenta que, en la sesión de clase anterior, se conformaron los grupos de
dramatización de cuentos, Para esta clase se realizaron las representaciones de
los siguientes cuentos:
1: fábula: pedro el lobo.
2: la bella y la bestia.
3: las 12 bailarinas.
4: ricitos de oro y los tres osos.
5: Blanca nieve y los 12 enanitos.
6: cenicienta.
7: caperucita roja.
Nota: cabe resaltar que los estudiantes realizaron su mejor
esfuerzo, a la hora de dramatizar los cuentos.
Para concluir la clase de este hermoso día, se realizó
educación física, en la cancha
institucional, donde se trabajaron los juegos pre deportivo, partiendo de esta
temática, se realizaron los siguientes juegos:
1: pases locos: con una cantidad de pelotas casi igual a la
de los jugadores, se deberán estar asando cada vez más rápido, sin que nadie
tenga en algún momento dos pelotas a la vez.
2: medio: [(futbol) en la ronda, los jugadores deben hacerse ases entre ellos
sin que el o los que están en el medio logren interceptarlos.
Nota: luego de la realización de estas actividades
deportivas, se dio por terminada la clase.
Fortalezas: utilizó materiales didácticos con precisión
DEBILIDADES: mejorar el manejo de los tiempos entre clases.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
FRASE:
Un maestro con vocación, enseña a todos con amor.
AUTORA: KEVERLIN MORENO COGOLLO
DIARIO #8
FECHA: JUEVES/25/JULIO/19
SITUACIÓN: una sesión de práctica
GRADO: 3: C
MAESTRA EN FORMACIÓN: KEVERLIN MORENO COGOLLO
MAESTRA COOPERADORA: ADALSY GONZALEZ LEAL
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
JUGANDO APRENDO
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EXPERIENCIA REFLEXIVA
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Ana Isabel Gómez Arzuza,
los objetivos de aprendizaje ara esta sesión de práctica fueron los siguientes:
competencias ciudadanas: identifico las acciones en las que actuó en contra de
los derechos de otras personas y
comprendo por qué esas acciones vulneran
sus derechos, lenguaje: interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo preguntas de orden inferencial o crítico, tecnología|1: describo
algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la
seguridad ( transito, basura y señales), educación física: realiza juegos pre
deportivos en équido.
ARGUMENTOS: Para este día primeramente nos encomendamos a
nuestro padre amado, posteriormente se dio inicio a la clase de competencias
ciudadanas por medio de las actividades
protocolarias:
1: saludo.
2: oración.
3: verificación de asistencia.
4: cuento las malas acciones.
5: explicación del tema: las malas acciones.
6: dinámica.
7: actividad d evaluación.
Se realizó la lectura del cuento: las malas acciones, esta
fue una lectura motivadora ya que a los estudiantes les llamo muchísimo la
atención. Como actividad de desarrollo, se les explicó los estudiantes:
¿Qué es una acción?
¿Cuándo actuamos mal o viceversa?
Nota: estas dos preguntas, desataron la participación en
clase, ya que todos querían dar sus puntos de vistas, de los cuales rescato los
siguientes:
Hefran: habló sobre la
pregunta 1, diciendo que una mala acción es aquel acto que cometemos en
contra de otra persona o un compañero, perjudicando directa o indirectamente.
Shiara: una mala acción es cuando golpeamos a un compañero a
propósito, cuando gritamos a los demás, cuando no saludamos o no pedimos
disculpa.
Como evaluación, se le entregó a cada estudiante un
cuestionario ara que lo respondieran:
¿Cómo actúas?
¿Cuál es tu compromiso en clase?
¿Cuál es tu reacción frente a una dificultad?
¿Cómo te describes
¿Qué acciones malas has realizado? Y eres consiente ¿sí o
no?
Terminadas estas dos horas d clase, se abordó el área de
tecnología, donde se trabajaron los símbolos y las señales, para esta clase, se
realizó una salida exploratoria por los alrededores de la institución, en donde
se observaron todos aquellos símbolos y las señales que hay habitan, al volver
del recorrido, se realizó un conversatorio de todo lo observado y cada
estudiante elaboro una representación de lo que logro observar.
Para concluir la clase de este día caluroso y lleno de
conocimiento, se realizó educación física, en
la cancha institucional, donde se trabajaron los juegos pre deportivo,
partiendo de esta temática, se realizaron los siguientes juegos:
1: ratas y ratones: los participantes colocados en dos filas
en el centro del campo, a una fila se le llamara ratas y a los otros ratones,
el profesor va contando una historia en la que de vez en cuando aparecen las
ratas o ratones. Cuando dice rata, los ratones salen corriendo hacia el extremo
del campo. Todos los que hayan sido interceptados cambiaran de bando
2: espalda con espalda: posicionados así, un equipo debe
esperar la orden del profesor para intentar esquivar al otro y alcanzar una
línea, picando la pelota.
3: canal: se divide el arco en varias sesiones, cada una con
puntos diferentes.
FORTALEZAS: manejo del grupo y dinamismo.
DEBILIDADES: distribución del tiempo.
FRASE: Jugando aprendo ¿Quién dice que no?
AUTORA: KEVERLIN MORENO COGOLLO
DIARIO # 9
FECHA: viernes/26/julio/19.
SITUACIÓN: una sesión de práctica
GRADO: 3: C
MAESTRA EN FORMACIÓN: KEVERLIN MORENO COGOLLO
MAESTRA COOPERADORA: ADALSY GONZALEZ LEAL
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
( un día lindo de práctica)
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EXPERIENCIA REFLEXIVA
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Ana Isabel Gómez Arzuza,
los objetivos de aprendizaje ara esta sesión de práctica fueron los siguientes:
ética y valores: reconoce y expresa sentimientos y emociones y Educación
Artística: dibuja paisajes, teniendo en cuenta su clasificación
ARGUMENTOS: Para este día primeramente nos encomendamos a
nuestro adre amado, posteriormente se dio inicio a la clase de competencias
ciudadanas por medio de las actividades
protocolarias:
Agenda:
1: saludo
2: oración.
3: verificación de asistencia.
4: explicación del tema.
5: actividades
Este fue un hermoso día, el cual estuvo un poco soleado, la
clase dio inicio con el área de éticas y valores, como primero se dio la
explicación de la temática, de la cual se dijo lo siguiente:
Las emociones: son estados afectivos que experimentamos. Reacciones
objetivas al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos, fisiológicos y
endocrinos de origen innato. La experiencia juega un papel fundamental en la
vivencia de cada emoción. Se trata de un estado que sobreviene, súbita y
bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
Existen cientos de emociones, pero estas son las más
comunes:
• Alegría.
• Sorpresa.
• Tristeza.
• Miedo.
• Asco.
• Ira.
Luego de esta explicación, la docente realizo una actividad,
en la cual se le entrego a cada estudiante una hoja en donde se encontraban 5
caritas, cada una representando una emoción, los estudiantes deberían unir el
rostro con su emoción correspondiente y luego debían pintar cada una de las
caritas de un color distinto.
Terminado este ejercicio, se obsequió a cada estudiante una
paleta con una emoción, de acuerdo a su comportamiento en clase.
Pasados unos minutos tocaron ara recreo, acabado el recreo,
pasamos al área de educación artística, donde se inició la clase con una pequeña
dinámica titulada “te damos las gracias”, luego se dio la explicación del tema:
los colores primarios y como se clasifican, finalizamos con una actividad,
donde se les enseñó a mezclar los colores primarios.
FORTALEZAS: puntualidad, dominio del tema, desenvolvimiento
en clase.
DEBILIDADES: manejo del tiempo.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
FRASE: ser maestra es un orgullo.
AUTORA: KEVERLIN MORENO COGOLLO
DIARIO # 10
FECHA: jueves/1/agosto/19.
SITUACIÓN: una sesión de práctica
GRADO: 3: C
MAESTRA EN FORMACIÓN: KEVERLIN MORENO COGOLLO
MAESTRA COOPERADORA: ADALSY GONZALEZ LEAL
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
(El último día de práctica)
NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EXPERIENCIA REFLEXIVA
INTRODUCCIÓN: práctica pedagógica, Ana Isabel Gómez Arzuza,
los objetivos de aprendizaje ara esta sesión de práctica fueron los siguientes:
competencias ciudadanas: identifico las acciones en que actuó en contra de los
derechos de otras personas y comprendo porque esas acciones vulneran sus
derechos, lenguaje interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo preguntas de orden inferencial o crítico, tecnología: descripción
de algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con
la seguridad ( tránsito, basuras y advertencias), matemáticas: soluciona
situaciones relativas a la adición de repartos.
ARGUMENTOS: Para este día primeramente nos encomendamos a
nuestro padre amado, posteriormente se dio inicio a la clase de competencias
ciudadanas, donde se dio una retroalimentación al tema abordado la clase
anterior, las malas acciones, luego de esta se realizó una actividad grupal, en
la cual construimos un buzón de las acciones.
Para la segunda hora e clase, se trabajó en el área de
lenguaje el siguiente tema: la carta y el mensaje, para iniciar la clase se les
explicó a los niños el tema por medio de las siguientes preguntas:
• ¿Qué es
una carta?
• ¿Cuáles
son las partes de una carta?
• ¿Qué es
un sobre?
• ¿cuáles
son las artes de un sobre?
Luego de la explicación, se realizó la siguiente actividad
evaluativa, en la que cada estudiante elaboró una carta para un ser querido,
teniendo en cuenta cada una de las partes que conforman una carta.
Después de la actividad, tocaron para recreo, terminado el
recreo, pasamos a la tercera y cuarta hora de clase en el área de tecnología,
donde se dio inicio a la clase por medio de una dinámica titulada (el corro),
terminada la dinámica continuamos con una pequeña retroalimentación del tema
los símbolos y las señales y por último se realizaron dos actividades para
evaluar los conocimientos adquiridos
Para finalizar, a la última hora e clase, nos correspondió
matemáticas, en esta hora se les entregó a cada estudiantes tres hojitas, donde
se encontraban unas preguntas, las cuales debían analizar y responder, ya que
esta era una prueba de matemáticas que se estaba realizando en los grados
tercero y cuarto, para evaluar los conocimientos de los estudiantes, ya que muy
pronto serían las pruebas para primaria, de esta forma concluimos la jornada académica
de este hermoso día.
FORTALEZAS: puntualidad, acercamiento a los niños y buena
relación con ellos.
DEBILIDADES: acompañar en el recreo.
FRASE: trabajar con pequeños, me hace crecer cada día más.
AUTORA: KEVERLIN MORENO COGOLLO
DIARIO PEDAGÓGICO #1
FECHA: 08 de julio del 2019
SITUACIÓN: 1 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: ciencias sociales, lenguaje, ciencias naturales
TEMAS: el relieve colombiano, la noticia, las
plantas y las rectas
EXPERIENCIA
Esta primera clase de se inició con ciencias
sociales, como primero se realizó los actos protocolarios saludo buenos días
amiguitos cómo están, oración de agradecimiento y petición y verificación de
asistencia terminado esto se realizaron dos preguntas para conocer los saberes
previos, ¿han escuchado alguna vez del relieve colombiano? ¿Que han escuchado,
luego pasamos a la explicación de la temática la cual la iniciamos
con un mapa conceptual el cual se fue repasando dentro de clases con la
dinámica tingo, tingo tango.
Luego continuamos con lengua castellana
preguntándoles que conocen acerca de las noticias para luego pasar a explicar
la temática de la noticia y sus partes luego se realizó un ejemplo
de noticia con todas sus partes.
Seguido la clase de ciencias
naturales iniciamos con una actividad en la que los estudiantes
tenían que nombrar lo que necesitamos los seres vivos para poder sobrevivir en
nuestro entorno por ejemplo: agua, alimento, aire, luz solar etc. Para así
darle paso a la temática de las plantas y sus partes terminada la temática
realizamos un dibujo de las plantas con todas sus partes
incluyendo como es su proceso, al finalizar realizamos la evaluación
que se realizó por medio de un taller de selección múltiple
REFLEXIÓN
Esta clases siento que me desespere ya que tenía
entendido que los estudiantes salían a las 5 y salieron a las 6 entonces me
tocó improvisar, ya que a pesar de que tenía la planeación de esa clase que
seguía no contaba con los materiales adecuado para su realización.
a demás estaba muy nerviosa ya que no interactuaba
muchos con los niños y pensaba en no poder controlarlos y que me generan mucho
desorden, tambien me sentia un poco insegura ya que los niños no se acercaban a
mi a realizar preguntas y por eso pensé que era que no creían en mis
conocimientos.
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
|
GRADO: 3:B
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CLASE #1
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FECHA:
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|
PROBLEMA:
· No contar con material didáctico necesarios para la clase
|
TÉCNICA:
· Buscar dinámicas y acomodarlas con la temática
|
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EVALUACIÓN: a pesar que no contaba con el material adecuado, pude
pensar en un plan b, para que los estudiantes pudieran adquirir los
conocimientos.
|
REFLEXIÓN: al terminar estas clases me sentí no muy bien ya que no contaba con
los recursos adecuados pero busque la manera de que los estudiantes
adquirirán los conocimientos y no me quede estancada
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DIARIO PEDAGÓGICO #2
FECHA: 9 de julio del 2019
SITUACIÓN: 1 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: edu. Religiosa, inglés, lenguaje y educación física
TEMAS: los diez mandamientos, los objetos del salón
de clase, la noticia y la danza
EXPERIENCIA
Esta primera clase de se inició con educación
religiosa como primero se realizaron los actos protocolarios, terminado este se
realizó un taller para conocer los saberes previos de los estudiantes, en la
que los 10 mandamientos se encontraban en desorden ellos tenían que armarlos
uno a uno, terminado esto pasamos a explicar la temática de los diez
mandamiento y en que partes de la biblia nos refleja esos mandamientos, luego
de esto los estudiantes tendrán que dibujar el mandamiento que más cumplan y el
que menos cumplen, para terminar la evaluación realizamos una dinámica llamada
chispu en la que el que salía tenía que decir un número del 1 al 10 y tenía que
responder de acuerdo al número del mandamiento que cree que se debe hacer para
poder cumplir dicho mandamiento y también por medio de las acciones mismas y
hacia el prójimo.
Luego seguimos con lengua castellana en continuación
de la temática anterior de la noticia realizamos como primero un recordéis de
todas las partes de la noticia, para poder identificar todas las partes de la
noticia de acuerdo a una noticia llevaba por los estudiantes de su interés,
terminado esta realizamos un taller en la que los estudiantes tenían que crear
su propia noticia de acurdo a una estructura dada a los alumnos
Seguido la clase de inglés iniciamos con los
saberes previos con preguntas sobre que conocían de los objetos de clase en
inglés, al ver que ninguno de los niños no conocían los objetos de clase en
ingles antes de pasar a realizar la temática realizamos un taller donde tenían
que buscar en el diccionario de inglés algunos objetos de clases que se
encontraba en el taller pero desordenados solo aparecía la inicial del objeto
de clases y ellos tenían que estructurar bien dicho objeto con ayuda del
diccionario, para así dar explicación a la temática de los objetos del salón de
clase terminado la temática tenían que realizar un dibujo de todos
los objetos que se encontraban en clase, para evaluación jugamos el ahogado un
juego, se realizó en grupos de 5 y 6 estudiantes en esta se pondrán las rayas
primero de un objeto de clase en inglés y en los grupos deberán adivinar que
palabra se encuentra oculta.
En las clases de educación física se está
trabajando las danzas en donde cada hora de esta se trabajan por
pases con el propósito de estar preparados para salir en todos los eventos de
culturas de la institución.
REFLEXIÓN
Esta clases me sentí más segura ya que lleve muchos
materiales didáctico y fue muy fácil la adquisición de los estudiantes respecto
a los temas trabajados, y también por que no solo aprendieron ellos sino
también uno ya que había cosas que ya las había trabajado pero de las que no me
acordaba
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
|
GRADO: 3:B
|
|
CLASE #1
|
FECHA:
|
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PROBLEMA:
· Relacionar a los niños con los compañeros
|
TÉCNICA:
· Realizar actividades y dinámicas de integración para que a la hora de
yo, realizar actividades en grupo, pareja etc. no ponga pero sobre su
integrante o compañero
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EVALUACIÓN: fue una clase de suma importancia donde todos estamos
aprendiendo, y los materiales fueron muy importante para las
ejecuciones de todas las actividades y para la adquisición de todos los
conocimientos
|
REFLEXIÓN: es muy lindo cuando les das esa confianza a tus alumnos, tanto que
lo demuestran a la hora de realizar los trabajos, ver con el esfuerzo que
realizan las cosas y lo presto que están para poder adquirir conocimientos.
|
DIARIO PEDAGÓGICO #3
FECHA: 10 de julio del 2019
SITUACIÓN: 3 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemáticas, ciencias sociales y ética y valores
TEMAS: las rectas, el relieve y la
familia
EXPERIENCIA
Esta primera clase de se inició con los actos
protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego
continuar con los saberes previos se realizará una serie de preguntas sobre las
líneas paralelas, secantes y perpendiculares, luego pasamos a explicar las
temática sobre las rectas al terminar esta realizamos una dinámica donde los
estudiantes tenían que realizar algunas de las rectas con las partes del
cuerpo, luego pasamos a realizar una actividad donde se encontraban una serie
de rectas y los estudiantes tenían que escoger a cuales pertenecen si son
paralelas, secantes o perpendiculares.
Se les dejo una tarea para la casa para ser
calificado la clase anterior y seguir continuando con la temática.
Luego continuamos con ciencias sociales con el relieve
como primero realizamos una retroalimentación de la clase anterior, para pasar
a explicar todo lo que contiene el relieve colombiano, terminado este pasamos a
realizar una serie de preguntas basados en el esquema de la clase anterior,
seguido se realizamos las mismas preguntas anteriores pero
de forma oral para así, de una vez conocer que tanto acertaron en la
comprensión y solución de las preguntas.
Esta clase se inició con una actividad de saberes
previos en el que tenían que
Realizar en dibujo donde se expresaran sus
sentimientos de amor y aceptación a la familia, luego pasamos a explicar la
temática sobre la familia, seguido en la finalización realizamos unas
manualidades para demostrar el amor hacia la familia, donde realizaremos una
casita con cartulinas donde se harán dibujos de la familia y frases de amor
hacia ellos, en la evaluación se realizó una carta cada estudiante dirigida a
un miembro de la familia expresándole todo su amor.
REFLEXIÓN
Esta clase me sentí muy segura de todo lo abordado
en temática ya que a pesar que no me sentía un poco inseguro en la temática del
relieve, busque información, vídeos en diferentes fuentes para poder llevarles
un conocimiento verifico a mis estudiantes y que aprendan muchas cosas nuevas.
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE #1
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FECHA:
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PROBLEMA:
No llevar imágenes o vídeos sobre el relieve para que los
estudiantes entendieran mejor
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TÉCNICA:
Llevar el libro donde se encuentra el relieve de Colombia
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EVALUACIÓN: fue una clase donde mostré toda
mi amor y paciencia para que los estudiantes pudieran saber acerca de todo
los temas trabajados.
a demás supe buscar un plan b para que mis
estudiantes pudieran adquirir el conocimiento
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REFLEXIÓN: esto me deja como reflexión que
nosotros como maestros no nos las sabemos todas, cada día estamos aprendiendo
y más nosotros como maestros en formación y es mejor buscar información en
diferentes fuentes para no darles informaciones incorrectas a nuestros
alumnos.
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DIARIO
PEDAGÓGICO #4
FECHA: 11 de julio del 2019
SITUACIÓN: 4 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: competencia ciudadana,
lenguaje, tecnología y educación física
TEMAS: las normas, el uso de la v
y la b, objetos naturales y objetos tecnológicos, la
danza
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
competencia ciudadana con el tema de las normas, iniciamos con los actos
protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego para
conocer los saberes previos se realizaran una serie de preguntas como ¿Sabes lo
que es una norma?, ¿Qué es?, ¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando
siguen una norma?,
¿Por qué son importantes las
normas?, ¿Qué normas del aula conoces?, ¿Las cumplen bien o mal? Luego pasamos
a ejecutar la temática de las normas, para continuar ellos tenían que dibujar la norma o acuerdos que mas
cumplen para finalizar continuamos con la evaluación en la que
realizamos unas normas de convivencias de clases donde todos daban su granito
de arena.
Esta clase la iniciamos con los
saberes previos nombrando una serie de palabras con la v y la b en la que
preguntaba con cuál de las dos se escribía dicha palabra, luego se pasó a
explicar la temática y quedarnos repasando todas las reglas, en la que
empezamos a ver palabras en las que se encuentre las diferencia de ambas,
realizando las pronunciaciones, realizar ejemplos en las que les daba unas
palabras y ellos tenían escribir las palabras con su respectiva letra.
Esta clase la iniciamos con los
saberes previos por medio de la pregunta ¿cuáles son los artefactos
tecnológicos que te ayudan a ti y tu familia en el desarrollo de las
actividades diarias en la casa, el trabajo y el colegio? Y ¿cuáles crees que
son los elementos naturales? Terminado seguimos con la explicación del
aprendizaje, luego realizamos unas series de talleres en la primera los niños
tenían que buscar en la sopa de letras artefactos tecnológicos y elementos
naturales, Después tenían que pintar de rojo los artefactos tecnológicos y de
azul los elementos naturales, Luego dibujar artefactos tecnológicos y objetos
naturales que conozcan para finalizar como evaluación Con los dibujos de la
actividad anterior tendrán que realizar una oración.
En esta hora de educación física
también continuamos con los ensayos de danzas
REFLEXIÓN
Esta clase comprendí que nosotros
como maestros somos un ejemplo y no importa si estamos enfermos nosotros somos
los primeros que tenemos que dar el ejemplos para que nuestros alumnos empiecen
a realizar las cosas con amor y no por obligación.
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Animar a los estudiantes en física
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TÉCNICA:
· Poner ejemplo y animar a mis estudiantes a realizar las cosas y que entiendan
que hay que gozarse las cosas
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EVALUACIÓN: fue una clase muy importante
para no solo aprender conceptos, sino para integrarnos más con los compañeros
a trabajar con otros
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REFLEXIÓN: estas clases me dejaron como
reflexión que los dolores pasan a segundo plano cuando vemos que nuestros
estudiantes están presto y atentos para adquirir los conocimientos
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DIARIO
PEDAGÓGICO #5
FECHA: 22 de julio del 2019
SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: sociales, lenguaje,
ciencias naturales y matemática
TEMAS: las señales de tránsito,
tipos de textos, los seres vivos y seres inertes y los submúltiplos del metro
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación
de asistencia) para luego para conocer los saberes previos en la que se
inició realizando preguntas acerca de las señales de tránsito, terminado esto
se pasó a realizar la temática en la que nos decía por que las señales de
tránsitos eran de esos colores, entonces se realizó una actividad en la que yo
les decía una señal y ellos tenían que hacer esa señal con sus respectivos
colores y decir que significaba dicha señal
Esta clase la iniciamos con
preguntas sobre el tema de los tipos de textos para saber que conocen los
estudiantes de esta temática, las preguntas fueron las siguientes ¿Alguna vez
han escuchado sobre los tipos de textos?, ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Qué es
un texto informativo?, ¿Qué es un texto argumentativo?, ¿Qué es un texto
descriptivo? Terminado la exploración pasamos a explicar la temática sobre los
tipos de texto, seguido Se leyeron unos ejemplos de cada uno de los tipos de
textos.
Terminado esta clase proseguimos
con ciencias naturales con los seres vivos y seres
inertes para realizar los saberes
previos se realizó una actividad en la que los estudiantes tenían que nombrar
todo lo que hay en su casa e ir clasificando a seres vivos o seres inertes,
luego pasamos a la explicación de la temática, terminado esto se llenó un
cuadro donde se encontraban seres vivos y seres inertes estos tenían que
identificar a cuál de los dos pertenece, para la evaluación los estudiantes
dibujaran un paisaje en el que se encuentren algunos ejemplos de los seres
vivos e inertes.
En esta clase de los submúltiplos
del metro iniciamos con los saberes previos por medio de preguntas sobre la
temática, terminado pasamos a explicar la temática, al finalizar con la
temática pasamos a realizar diferentes ejercicios en la que tenían que ponerle
la equivalencia a unos números ya fuera en decímetro, centímetro o milímetro de
acuerdo con la explicación de la temática
REFLEXIÓN
Esta clase comprendí que a los
estudiantes hay que tenerles mucha paciencia en sus aprendizajes y más que todo
en matemáticas nosotros como maestros tenemos que buscar materiales didácticos
para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y es nuestro deber
devolvernos y repetir si algunos de nuestros estudiantes no entiende.
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Conceptos que ellos no entienden en cuanto a los procesos
matemáticos
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TÉCNICA:
· Relacionar los problemas con lo cotidiano de sus vidas
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EVALUACIÓN: fue de suma importancia estas
temáticas ya que había cosas que no conocía y que por medio de estas clases
comprendí
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REFLEXIÓN: muchas veces algunos maestros
piensan solo en dar las temáticas lo más rápido que pueda, pero nosotros como
futuros que tenemos vocación debemos enfocarnos más en que los estudiantes
adquieran los conocimientos y que los pongan en practica
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DIARIO
PEDAGÓGICO #6
FECHA: 23 de julio del 2019
SITUACIÓN: 6 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: ED. Religiosa, inglés,
lenguaje
TEMAS: la visita de María a su
prima Isabel, los números ordinales en inglés, los tipos de texto
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación
de asistencia) para luego para conocer los saberes previos para luego continuar
con los saberes previos se realizó una serie de preguntas sobre que conocían
sobre lo que dice la biblia de la visita de María a su prima Isabel, terminado
se pasó a leer, escribir y explicar el versículo Lucas 1:39-45 en la que nos
muestra como evidencia la visita de María a su prima Isabel, luego
continuamos con una actividad de un crucigrama leyendo el evangelio de san
Lucas 1, 39-56 en grupos de 5 estudiantes en la que para llegar a llenar el
crucigrama primero tenían que responder las preguntas dadas, para finalizar
realizamos otra actividad donde se encontraba el versículo incompleto y ellos
tenían que llenarlo teniendo en cuenta lo que nos dice el versículo Lucas 1,
39-56.
La clase de inglés con los números
ordinales empezó con una actividad llamada Arco iris ordinal este trabajo
se realizó en parejas Para practicar los números ordinales y ver si cada pareja
entiende, esta actividad para pintar.
Se le dio a cada pareja una copia
de un arco iris. Luego tenían que escuchar y seguir las instrucciones para
colorear cada franja del arco iris. En la que se les decía de qué color iba las
franjas de forma desordenada, como por ejemplo: "Pinta la tercera franja
de color rojo. Pinta la segunda de color naranja”. Primero se realizó esta
actividad en español, luego se pasó a explicar la temática de los números
ordinales con sus respectivos ejemplos, terminado se realizó una actividad en
la que tenían que escribir que lugar ocupan todos los hermanos, poniendo los
números ordinales en ingles por ejemplo
Tengo tres hermanos Kevin Marlon y
yo
Kevin es el First, Yo soy
la Second, Marlon es el Third, terminado realizamos la misma
actividad de exploración pero esta vez con los números ordinales en inglés.
Esta clase la iniciamos con un
recordéis de la clase anterior de los tipos de textos en la que se realizaban
preguntas relacionadas con el tema, se leyeron nuevamente los tipos de textos
para luego pasar a realizar una series de preguntas de acuerdo con la
explicación de la temática y lo consignado en el cuaderno Cuáles son los tipos de textos?
¿Cuál es la característica de los textos
narrativos?
¿Cuál es la finalidad de los textos descriptivos?
¿Qué preguntas responden los textos descriptivos?
¿Qué relatan los textos informativos?
¿Para qué son los textos argumentativos?
REFLEXIÓN
Es de suma importancia tener
conocimiento de lo que vamos a enseñar ya que los niños son muy curiosos y
hacen preguntas las cuales si sabemos bien la temática vamos a poder
responderlas
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Orientar las instrucciones bien, ya que en las actividades fueras de
clases se prestaban para generar desorden
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TÉCNICA:
· Llevar un cartel con las instrucciones
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EVALUACIÓN: en estas clases entendí que lo mejor
que debemos hacer los maestros a la hora de realizar las clases es tener
paciencia para lograr que nuestros alumnos comprendan el tema, y tener claro
las instrucciones y saber transmitirla de la mejor manera
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REFLEXIÓN: esta clase fue muy dinámica y con
una participación activa más de lo normal, se les notaba las ganas que tenían
de ver esas material o los temas, a pesar que al principio generaron un poco
de disciplina con el recorderis de las instrucciones se mejoró dicha
disciplina
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DIARIO PEDAGÓGICO
#7
FECHA: 24 de julio del 2019
SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemática, sociales e
inglés
TEMAS: los submúltiplos del metro,
las partes del cuerpo, las actividades económicas
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
matemática, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración,
verificación de asistencia) para luego continuar con una
retroalimentacion de los submúltiplos del metro en la que se inició
revisando la tarea sobre un taller de los submúltiplos del metro, terminado de
calificar se pasó a seguir realizando talleres de esta para aclarar dudas de
los estudiantes y aprender el tema y que no se pudieran confundir con los temas
que continúan después de este.
Seguido continuamos con inglés con
las partes del cuerpo en la que se preguntó primero que partes del cuerpo
sabían pronunciar pasado esto se explicó la temática de las partes del cuento
teniendo en cuenta el cómo se escribe y cómo se pronuncian terminado esto
realizamos un dibujo completo señalando todas las partes del cuerpo terminado
esto se realizó un taller en la que tenían que seleccionar la palabra de las
partes del cuerpo como se escribe y cómo se pronuncian cada uno de las partes
del cuerpo.
Seguido continuamos con sociales
como primero empezamos con los saberes previos terminado se empezara realizando
una serie de preguntas como: ¿de dónde vienen los alimentos?, ¿de dónde vienen
la ropa que nos ponemos?, ¿de dónde vienen los computadores? Para luego
complementar con la explicación de la temática, terminado la explicación
realizamos una actividad en la que se Encontrarían una serie de actividades
económicas en las que tenían que buscar si pertenecen al sector primario,
secundario o terciario las cuales son los ejemplos explicados en el desarrollo
con el fin de ejercitar la comprensión lectora.
REFLEXIÓN
Los materiales didácticos son una ayuda para
nosotros los maestros es un método donde los estudiantes pueden adquirir los
conocimientos con mayor facilidad
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Imágenes que confirmen la temática
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TÉCNICA:
· Dejarles como tarea investigar más a cerca de las temáticas
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EVALUACIÓN: esta clase fue muy agradable ya
que a pesar que no lleve suficiente material didáctico los estudiantes
pudieron adquirir todos los conocimientos
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REFLEXIÓN: es de suma importancia llevar
material didáctico en nuestras clases ya que esto facilita el aprendizaje de
nuestros alumnos
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DIARIO
PEDAGÓGICO #8
FECHA: 25 de julio del 2019
SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: competencia ciudadana,
lenguaje
TEMA: convivencia pacífica y el
teatro
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación
de asistencia) para luego para conocer los saberes previos por medio de
una dinámica llamada la gallina ciega con el objetivo de que llevaran a su
compañero que tiene los ojos vendados al otro lado de la línea pero sin
agredirlo ni verbal, ni físicamente, seguido pasamos a la explicación de la
temática convivencia pacífica para luego pasar a realizar las actividades
individuales y grupales, la de grupo consistía en leer un relato y responder
las preguntas sobre la convivencia pacífica y la individual era responder
de acuerdo a cómo era la convivencia pacífica en el salón las preguntas dadas,
para finalizar realizamos la evaluación formativa por medio de la siguiente
pregunta ¿ qué debemos hacer nosotros para convivir pacíficamente?
La clase de español la iniciamos
con una dinámica para evaluar los saberes previos la dinámica se llama el
espejo donde se realiza un circulo y se empezaba a realizar una acción y el que
se encontraba a la derecha debía repetirla y hacer otra y luego continuaba el
siguiente, así sucesivamente, luego pasamos a explicar la temática sobre el
teatro, el trabajo en grupo se basó en realizar un dramatizado de acuerdo a la
situación de clases dadas, luego se realizó una charla sobre los dramas
realizados, la clase se evaluó por la evaluación Formativa por medio de
preguntas.
REFLEXIÓN
Fue una clase llenos de
conocimientos tanto para ellos como para mi como maestra ya que cada día
aprendo de mis alumnos no solo en conceptos sino a conocerlos más a fondo a
ellos y poder ir creando vínculos de fraternidad y solidaridad
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NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· No contar con un espacio adecuado para realizar la dinámica
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TÉCNICA:
· Adecuar el espacio
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EVALUACIÓN: esta clase creo que me fue mejor a la
hora de hacer las dinámicas ya que fui muy clara en las reglas del juego.
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REFLEXIÓN: en estas sesiones aprendí
una cosa nueva de los estudiante y una estrategia de mi docente ya que en la
actividad en grupo solo lleve una hoja por dicho grupo entonces la docente me
dio un consejo que a la hora de los trabajos en grupo a cada uno le facilite
el material pero se les explica que el trabajo o el producto final debe ser
en grupo
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DIARIO
PEDAGÓGICO #9
FECHA: 25 de julio del 2019
SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera
Mórelo
ÁREAS: competencia ciudadana, lenguaje
TEMA: la comprensión e
interpretación de texto, y las propiedades de la adición
EXPERIENCIA
La primera clase se inició con
sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación
de asistencia) luego continuamos con los saberes previos, en esta se les
mostraron a los estudiantes algunos libros de cuentos con el fin de que ellos
realizaran una descripción de qué tipos de cuentos encontrábamos en los libros
y un resumen de algún cuento que se supieran, terminado esto pasamos a realizar
la lectura de algunos cuentos en esta metodología cada niño por orden de lista
iba saliendo a leer el cuento, terminado todos los niños pasamos a resolver una
preguntas de dicho cuento para poder evaluar la comprensión lectora.
La segunda sesión la trabajamos
con matemática primero empezamos realizando una retroalimentación de los temas
trabajados anteriormente para así poder entender los temas que seguían
terminado esto continuamos con las propiedades de la adición en los que
primero continuamos realizando una actividad para los saberes previos en la que
se les daba una situación de adición de acuerdo a las tres propiedades
asociativa, conmutativa y disyuntivas por ejemplos es lo mismo
decir 5+3 que 3+5 es el mismo resultado, terminado esto se realizó la
explicación de la temática para luego pasar a realizar un ejercicios para poder
comprender la temática
REFLEXIÓN
Fueron unas sesiones un poco
difíciles ya que los estudiantes tienen muchas falencias más que todo en la
comprensión e interpretación de textos, y lo que se está logrando con la
docente es que los estudiantes mejoren estas falencias para que a la hora de
realizar las pruebas les vaya muy bien.
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NOMRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Fue difícil la comprensión del aprendizaje sobre las propiedades de la
adición
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TÉCNICA:
· Buscar estrategias para su comprensión por ejemplos buscábamos
materiales para poder hacer los ejercicios 3 lapiceros + 2 cuadernos es 5 es
lo mismo decir 2 cuadernos + 3 lapiceros es igual a 5
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EVALUACIÓN: fue una clase agotadora pero lo más
importante es que los estudiantes pudieron adquirir los conocimientos, hubo
unos estudiantes que no podían comprender el aprendizaje, es por eso que me
centre más en ellos y no me quede tranquila hasta que lo pudieron comprender
sin importar las veces que me tocaba devolverme y explicar nuevamente 3 la
temática.
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REFLEXIÓN: esto me deja como reflexión que
nosotros como maestros tenemos que ir centrados siempre en muestro objetivos
de que los estudiantes puedan entender y comprender las temáticas no solo por
el momento en la clase, sino para toda la vida sin importar el cansancio y
las veces que
Nos tengamos que devolver a explicar la temática.
A demás los maestros no nos podemos quedar estancados y no buscar estrategias
a nuestros problemas, fue muy significativa la segunda estrategia en la clase
ya que facilitó el aprendizaje de mis estudiantes.
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DIARIO
PEDAGÓGICO #10
FECHA:
SITUACIÓN: novena clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine
Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemática y lenguaje
TEMAS: las propiedades de la
multiplicación y la lectura
EXPERIENCIA
La clase
empezó con los actos protocolarios (saludo, oración, verificación de
asistencia), luego continuamos con los saberes previos por medio de una
dinámica en la que primero realizamos una retroalimentación de Las tablas de
multiplicar donde se hacía un circulo y se pasaba un balón por
encima siendo parecido al fútbol de mano donde el maestro antes de
lanzarlos decía 2 por 4 y el estudiante tenía que decir la respuesta luego se
decía 4 por 2 así sucesivamente terminado esto pasamos a explicar la temática y
luego se les explicaba que en la dinámica cuando decíamos 2 por 4 y luego 4 por
2 estamos aprendiendo las propiedades de la multiplicación en este
ejemplo estábamos aprendiendo la conmutativa, luego se realizaron unos
ejercicios en general utilizando frutas y objetos de clase para poder facilitar
el aprendizaje, terminado se realizó nuevamente la dinámica en la que ellos
mismos deberían reconocer que propiedades estábamos utilizando.
Seguido
continuamos con lenguaje en la que iniciamos con las lecturas de cuentos en que
primero las leían uno por uno en orden de lista realizando las debidas pausas y
utilización de los signos de puntuación terminado todos estos, yo les leía el
cuento donde luego se encontraban una serie de preguntas relacionadas con lo
leído.
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NOMRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO
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GRADO: 3:B
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CLASE
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FECHA:
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PROBLEMA:
· Dar la instrucciones antes de iniciar a leer
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TÉCNICA:
· Dar la instrucciones antes de iniciar a leer
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EVALUACIÓN: en esta clase estuve muy
pendiente a que los estudiantes pudieran adquirir los conocimientos y también
a respetarse entre si y que aprendan que los niño no juega para
aprender pero aprende cuando juega
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REFLEXIÓN: me emociono por como los niño querían
salir todos a leer al mismo tiempo, pero luego utilice una estrategia en
donde por orden de lista tenían que salir y el resto en sus puestos guiaremos
la lectura ya que los cuentos están en una libros los cuales todos los
tienen.
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Diario pedagógico #1
Día: lunes
08 de Julio del 2019
Situación: primera
práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: Ciencias sociales, Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemáticas
Objetivos de aprendizaje: Relaciona las características biogeográficas de su
departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades
económicas que en ellos se realiza.
-Lee comprensiva mente diferentes clases de textos informativos:
manuales afiches, tarjetas, periódicos.
-Explica la influencia de los factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y
flora) de un ecosistema.
-Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos,
directos e inversos, en diferentes contextos.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Este día me encontraba realizando la primera práctica pedagógica
del 4 semestre del Proceso de formación complementaria, nuevamente me
correspondía trabajar con el grado 3D de la ENSUR sede hoover Quintero, el cual
se encuentra a cargo de la docente Edelmira Chaverra Murillo. Este día me
sentía nervioso por ser mi primera practica del mes de imersion y cabe destacar
que tenia algo de miedo pero de igual forma estaba entusiasmado por iniciar con
mi labor me encontraba en el plantel educativo desde las 6:15 am debido a que
me correspondía recibir a los estudiantes este día, al darse las 6:30 am sonó
el timbre que indicaba el inicio de la jornada escolar por lo que puse manos a
la obra y comencé con mi labor, pero antes de iniciar la clase se le informo a
los estudiantes que primero se realizaría una formación y por lo tanto debíamos
de pasar a la placa polideportiva, dicha formación fue dirigida por la
Coordinadora Katherine y los maestros en formación Keverlin Moreno Cogollo y
Owen Alberto Echavarría Pabón, como primero inició la coordinadora realizando
el saludo y dándole la bienvenida a los estudiantes luego continuaron los
maestros en formación Keverlin Cogollo y Owen Echavarría estos fueron los
responsables de realizar la oración, darle nuevamente la bienvenida a los
estudiantes, se les explicó el por que estaríamos los maestros en formación
dictando las clases esta semana, se dieron observaciones sobre el adecuado
porte de los distintos uniformes y la presentación personal, se entonó la
alabanza el amor del señor, se realizó una pequeña dinámica, se habló sobre el
respeto hacia los demás dentro y fuera del aula de clases y se recalcó el
propósito por el cual los estudiantes del (PFC) estaríamos esta semana con
ellos dicho esto pasamos a los salones de clase, al llegar al aula pasamos a
realizar la verificación de asistencia e inmediatamente pasamos a abordar la
temática pues se había perdido bastante tiempo en la formación, se inició
escribiendo en el tablero la palabra biogeografía y se paso a preguntar que
sabían o que se imaginaban que era esa palabra aquí los niños dieron respuestas
como es una marca de ropa, es una planta, es un tema de sociales, es algo que
tenemos los seres humanos etc. Después de haber escuchado las respuestas de los
estudiantes pasamos a dar un concepto más claro de lo que es la biogeografía y
cual es su fin luego pasamos a realizar la siguiente pregunta ¿conoces bien tu
municipio? A lo que todos respondieron si e incluso unos dijeron que habían
estado por todos los lugares y barrios del municipio después de escuchar esto
se sacó una hoja en la cual se encontraba el mapa de turbo y se le explico a
los niños que nuestro municipio no es solo esta zona que nosotros conocemos si
no que es mucho más grande de lo que pensábamos y que estaba dividida por
distintos sectores como el norte, el litoral y el panamericano y de igual forma
se encontraba el eje bananero y zona urbana la cual es donde nos encontramos
nosotros dicho esto pasamos a copiar lo que es la Biogeografía en los
cuadernos, luego se copió en el tablero las palabras agricultura, pesca,
industria, minería y ganadería pero no se pudo abordar ninguno de estos temas
debido a que ya era hora del cambio de clases, así que pasamos al área de
lenguaje el tema a trabajar fue los textos informativos a qui solo se
realizaron dos preguntas ¿sabes que son los textos informativos? ¿Que textos
informativos conoces? Al escuchar las respuestas que expresaban los estudiantes
acerca del tema pude notar que tenían un conocimiento bastante acertado con
respecto al tema, y teniendo en cuenta ese conocimiento que tenían pasamos a
dar un concepto más amplio sobre el tema a trabajar después pasamos a dictarle
un pequeño concepto sobre el tema para que estos los registraran el su
cuaderno, continuamos explicando algunos Textos informativos que son muy
comunes en nuestro diario vivir como los son la carta, el periódico la noticia,
los afiches o anuncios, las señales y los libros se tenía pensando también dar
unos ejemplos de cada uno de estos pero el tiempo no alcanzó debido a que los
estudiantes ya iban a pasar a el descanso.
Al volver del descanso pasamos a el área de Ciencias Naturales el
tema a tratar fueron los ecosistemas para iniciar copiamos grande en el tablero
la palabra ecosistema y se pasó a preguntarle a los estudiantes si sabían que
significaba esa palabra o que se imaginaba que eran los ecosistemas a lo cual
los estudiantes dieron respuestas como son aparatos tecnológicos por que tienen
la palabra sistemas, es una escuela, son las plantas, es la naturaleza etc.
Después de haber escuchado a los estudiantes se pasó a realizar una explicación
detallada sobre lo que es un ecosistemas y las clases de ecosistemas que hay. Y
de igual manera se enseñaron imágenes de un ecosistema, mediante la observación
de la imagen se abrió paso al siguiente tema que se abordaría esta clase los
cuales eran factores bióticos y abióticos de este tema si se pudo evidenciar
que los estudiantes tenían un buen conocimiento pues sabían que uno
correspondía a factores con vida y el otro a factores sin vida así que por tal
razón pasamos a observar y clasificar cuáles eran los factores bióticos y cuáles eran los factores abióticos que estaban presentes en el ecosistema que
les había enseñado luego de haberlos clasificados explicamos cuál es su
relación por que se necesitan y cual es su importancia dentro de los ecosistemas,
dicho esto copiamos un concepto breve de los que son los ecosistemas y los
factores bióticos y abióticos, al terminar todos de registrar los conceptos en
el cuaderno pasamos a realizar la actividad que aprendí para esta realizamos un
juego dividimos el salón en dos grupos el grupo 1 llevaba por nombre los
luchadores y el 2 los súper inteligentes a cada uno de los integrantes de los
distintos grupos se les dio un numero el cual indicaba el orden en el que
debían de salir a realizar la actividad, el ejercicio consistía en que en el
tablero se había copiado del lado izquierdo abiótico y del lado derecho biótico y al final del salón había una silla la cual contenía unos papelitos estos
tenían escrito factores bioticos y abioticos lo que los estudiantes debían de
realizar era dirigirse a la silla tomar un papel pasar nuevamente al frente y
leer en voz alta lo que decía su papel luego caracterizaba si lo que leyó
correspondía a un factor biotico u abiótico y por que, esta actividad se
realizó hasta que todos los estudiantes salieron a participar y pasado unos
minutos los estudiantes quedaron en el recreo
Al terminar el recreo nos dispusimos a trabajar la última materia
del día la cual era matemáticas aquí iniciamos primero preguntando que es una
multiplicación, por que son importantes para nosotros las multiplicaciones.
Después pasamos a explicar cuales eran cada una de las partes de la
multiplicación luego de esto pasamos a realizar algunos ejemplos primero
iniciamos realizando ejercicios de multiplicación con 1 cifra y luego pasamos a
realizar los ejemplos con 2 cifras en total realizamos 5 ejercicios de
multiplicación con los estudiantes y así concluyó la jornada antes de enviar a
los niños para sus hogares se le recordaron los compromisos acordados y se les
felicitó por la buena disposición demostrada este día
DIARIO PEDAGÓGICO #2
Día: martes
09 de Julio del 2019
Situación: segunda práctica en el aula de clases
Grupo: 3-D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Areas del día: Religión, inglés, Lenguaje y educación física
Objetivos de aprendizaje: comprende la importancia de trabajar el valor de la convivencia
-Comprendo textos relacionados con las rutinas diarias,
estaciones, prendas de vestir, y números
-Lee comprensivamente diferentes clases de textos informativos:
manuales afiches, tarjetas, periódicos
-Realiza juegos pre deportivos en equipos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Este día m encontraba realizando la segunda práctica del 4
semestre con los estudiantes del grado 3-D de la ENSUR sede hoover quintero, en
esta ocasión me encontraba llegando al colegio a las 6:25 minutos y de
inmediato me dirigí al salón para abrirle la puerta a los niños y apenas todos
se organizaron en sus respectivos puestos iniciamos con la clase como primero realizamos
el saludo y seguidamente la oración después continuamos entonando la alabanza
Gozo yo tenía y luego pasamos a realizar la verificación de asistencia y por
último se dijeron las recomendaciones generales a tener en cuenta éste día,
normalmente este día la primera hora corresponde el área de religión pero esta
ves iniciamos con el área de educación física pues esta corresponde a la última
hora pero en ese tiempo también están en física algunos estudiantes de 4 e
igual los demás terceros así que para aprovechar el buen clima de la mañana y
que la placa polideportiva está sola se realiza primero la educación física
este acuerdo se llevo a cabo dentro del aula de clases por petición de los
mismos estudiantes del grado 3-D, el tema a trabajar fueron los juegos
predeportivos en equipo para iniciar se realizó la evaluación de los saberes
previos, en este caso se le preguntó a los estudiantes si sabían que eran los
juegos predeportivos y si habían realizado alguna ves un juego predeportivo
aquí la participación de los estudiantes fue mínima pues no sabían muy bien lo
que era un juego predeportivo por lo tanto se continuó la clase dando la
explicación de lo que es un juego predeportivo y la importancia de estos y los
beneficios que nos ofrecen y de igual forma se dieron algunos ejemplos y de
igual forma se recalcó algo muy importante lo cual fue la importancia del
trabajo en equipo después de realizar la explicación se les volvió a realizar
las mismas preguntas a los estudiantes y esta ves si dieron respuestas mucho
más acertadas después de esto pasamos a la placa polideportiva para realizar la
parte práctica, como primero se organizaron en 2 filas para realizar el
estiramiento y calentamiento el cual fue dirigido por los mismos estudiantes
después se paso a realizar la explicación de la primera actividad la cual era
el puente en esta se organizaban 2 equipos uno era el de hombre y otro el de
las mujeres estos iban a estar sentados en el suelo y deberían pasar por encima
de su cabeza un balón hasta llegar a la última persona y esta debería de salir
corriendo hacia un cono que se encontraba en la mitad de la cancha tocarlo y
volver a la fila ponerse en la parte de adelante y realizar el ejercicio
nuevamente la actividad terminaba cuando todos estuvieran nuevamente en sus
puestos en esta ocasión el grupo ganador fue el de los hombres, después se
realizó el imán para esto se conformaron 3 grupos de 10 personas y en cada uno
habían 5 hombres y 5 mujeres la actividad consistía en que el primero de la
fila era el imán y este debía de correr hasta la mitad de la cancha y volver al
inicio tomar a un compañero de la mano y realizar el mismo recorrido nuevamente
la actividad terminaría cuando todos los integrantes de un equipo dieran juntos
el recorrido, concluida esta actividad volvimos al aula se preguntó que tal le
parecieron los juegos predeportivos y que motricidad se estaba trabajando luego
de esto se paso al área de Inglés aquí no se pudo realizar la actividad que se
tenía propuesta debido a que solo 3 estudiantes llevaron el diccionario de
Inglés pero como ya había revisado los cuadernos de los niños con anterioridad
sabia que estaban trabajando los números en Inglés y su pronunciación ya los
tenían escritos del 1 al 39 por lo tanto los puse a copiar del 40 al 69 como ya
los estudiantes habían realizado el ejercicio con la maestra se dio solo una
breve explicación y se colocó como se escribía el número 40 50 y 60 en Inglés y
ya ellos realizarían el resto, copiando estos números se nos fue la hora y los
estudiantes quedaron en el recreo.
Al volver del recreo correspondía 2 horas del área de lenguaje
pero antes me tomé al rededor de 20 minutos de esta hora para repasar un poco
la pronunciación de estos números en Inglés, después de esto pasamos al área de
lenguaje aquí realizamos nuevamente una pequeña explicación del tema que ya
veníamos trabajando el cual era los textos informativos de igual forma
recordamos lo que era la carta, la noticia, los anuncios, las señales etc e
igualmente se iban dando ejemplos de estos y realizando esta actividad se nos
fue la primera hora de esta materia y continuamos la segunda hora realizando un
taller, a cada uno de los estudiantes se les entregó una hoja en esta se
encontraban pequeños fragmentos de textos en total en la hoja se encontraban 10
lo que los estudiantes debían de realizar era analizar y determinar cuál de
estos correspondía a una carta cual correspondía a un anuncio cual era una
noticia y cual era una señal y los transcribirían al cuaderno después cuando ya
todos había terminado se iba escogiendo estudiantes al azar para que leyeran
una de las respuestas iniciamos preguntando la carta se sacaron 6 estudiantes
para que leyera la respuesta que habían escogido y explicaran por qué creían
que esa era una carta, luego de que todos dieran sus respuestas el docente
Dacia cual era la respuesta correcta y este mismo ejercicio de realizó con los
otros temas noticia, anunció y señal en el transcurso de la actividad sonó el
timbre para el recreo pero los estudiantes decidieron que terminaríamos la
actividad y después salían al descanso así que continuamos hasta finalizar.
Concluida esta actividad pasamos al área de religión aquí se les pregunta a los
estudiantes que sabían sobre la convivencia, que era para ellos la convivencia
y si dentro del salón había una buena convivencia después de escuchar las
participaciones de los estudiantes se prosiguió explicando lo que es la
convivencia y la importancia de practicar este valor dentro de nuestro aula de
clases y dentro de nuestra sociedad y dicho estos concluyó la clase debido a
que se acordó dejar salir a los estudiantes 15 minutos antes ya que por
terminar la actividad de lenguaje no salieron al descanso y además el tiempo no
era suficiente para realizar la actividad que se tenía propuesta para el área
de educación religiosa, por lo tanto pasamos a darle gracias a los estudiantes
por la disposición demostrada el día de hoy a la hora de realizar los trabajos,
se recordaron los compromisos y se dieron recomendaciones para mejorar en
algunos aspectos
al finalizar la jornada la maestra cooperadora se acerco a mi y me
pidió que durante los recreos tuviera mas interacción con los estudiantes
DIARIO PEDAGÓGICO #3
Día: miércoles 10 de Julio del 2019
Situación: tercera
práctica en el aula de clases
Grupo: 3-D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: Matemáticas,
Ciencias Sociales y Ética y valores
Objetivos de aprendizaje: Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de
composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y
multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos
-Relaciona las características biogeográficas de su departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en
ellos se realiza
-Comprende que somos personas que pertenecemos a una sociedad
donde nos colaboramos y ayudamos mutuamente
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
este día me encontraba realizando la tercera práctica de mi
proceso de formación como maestro con los estudiantes del grado 3-D este día
llegue a las 6:15 al colegio como es debido para recibir a los estudiantes en
la entrada y al darse las 6:30 ingresamos al aula los organizamos y pasamos a
comenzar con la clases pero primero realizamos las actividades rutinarias como
el saludo la oración la entonación de la alabanza el amor del señor la
verificación de asistencia
Y por último las recomendaciones generales, realizado esto
entramos en materia de inmediato hoy tenía propuesto realizar un taller de
multiplicación, pero antes de iniciar realizamos un repaso de las tablas de
multiplicar desde la tabla del 1 hasta la del 10 primero se realizó el repaso
de estas en orden y después se repasa en desorden después de esto explicamos
nuevamente las partes de la multiplicación y repasamos la lectura de los
números que tienen 4 5 6 y 7 cifras luego explicamos que era una situación
problemática y como saber si estas nos preguntan sobre problemas de suma, resta
o multiplicación después de dar esta explicación se les presentaron 3
situaciones problemáticas y entre todos determinamos si eran situaciones que
requerían de la realización de una suma de una resta o de una multiplicación en
este caso las 3 para solucionarlas debían de realizarse con una multiplicación
y entre todos le dimos respuesta al problema realizando la operación, después
de esto se les entregó la hoja para que ellos realizaran el taller el cual
tenía 8 ejercicios pero ellos solo debían de realizar 5 ya que los primeros 3
los habíamos desarrollado ya, cuando sonó el timbre para el recreo los
estudiantes entregaron y salieron a si recreo.
Al volver del recreo pasamos al área de ciencias sociales, aquí
realizaríamos una continuación de la clase anterior e iniciamos desde donde nos
habíamos quedado copiamos los 5 temas en el tablero nuevamente (la agricultura,
la pesca, la minería, la industria y la ganadería) y pasamos a preguntarle a
los estudiantes cuál de estas actividades creen que se realiza en turbo al
mencionar la agricultura todos respondieron con un si al mencionar la pesca igual
respondieron con un si en el caso de la minería y la industria respondieron con
un no y en la ganadería un porcentaje respondió que 16 estudiantes respondieron
que si y 17 respondieron que no luego de esto pasamos a dar una explicación
clara de lo que son estos 5 temas y de igual forma se explico que son las
actividades económicas y cuales son las que se realizan más comúnmente en turbo
después de esto pasamos a copiar el en cuaderno los conceptos de los 5 temas
anteriormente mencionados, terminado esto pasamos a entregarle a los
estudiantes una hoja la cuales contenían una imágenes lo que los estudiantes
debía de realizar era asociar dichas imágenes con uno uno de los conceptos
explicados con anterioridad habían 4 imágenes los estudiantes lo que debían de
realizar era decir cual correspondía a agricultura cual a pesca cual a minería
y cual a industria de igual forma se encontraba la imagen de un mapa del
municipio de turbo los estudiantes en este espacio debían de colorear la parte
o el sector en el cual consideran ellos que nos encontramos nosotros, también
se encontraban imágenes las cuales son relacionadas a las actividades
económicas de las cuales turbo saca bastante provecho cuando colocaran todos
los nombres podían iniciar a pintar los dibujos, realizando la actividad se
paso el tiempo y sonó el timbre para el recreo por lo tanto se les informó a
los niños que debían de pegar el la hoja en el cuaderno y que iba a pasar
revisando la actividad y quienes no habían terminado de colorear debían de
terminar en la casa dicho esto los niños salieron a el recreo.
Al entrar del recreo pasamos al área de ética y valores e
iniciamos explicando la importancia del respeto y de por qué debemos de
practicar y fortalecer este valor luego pasamos a realizar la evaluación de los
saberes previos en este espacio se realizaron preguntas tales como ¿Conoces los
valores humanos? ¿Consideras que son importantes los valores humanos? ¿Los
valores nos ayudan a ser mejores personas?
¿Practicas los valores en tus diferentes grupos sociales? ¿En que
nos favorece tener buenos valores? ¿son importantes los valores para una sana
convivencia en la sociedad? Este espacio de evaluación de saberes previos se
nos extendió un poco debido a que la mayoría de los estudiantes querían dar su
punto de vista frente a las preguntas que se estaban realizando y es
gratificante saber que los alumnos tienen un concepto bastante claro de lo que
son los valores humanos y su importancia dentro de la sociedad más sin embargo
se realizó la explicación y se dio el concepto de este luego pasamos a realizar
la explicación de un tema muy importante el cual es la autoaceptación se copió
dicha palabra en el tablero y se les pidió a los estudiantes que expresaran que
entendían por auto aceptación, pero en medio de las participaciones sonó el
timbre el cual indicaba el final de la jornada por lo tanto quedamos en que el
tema se concluiría el día viernes, para terminar se le recordaron los
compromisos que habíamos dejado, se les valoró por el comportamiento demostrado
en el aula de clases y se dieron algunas recomendaciones sobre unos aspectos a
mejorar y de esta forma concluyó la jornada.
DIARIO
PEDAGÓGICO #4
Día: jueves
11 de Julio del 2019
Situación: cuarta
práctica en el aula de clases
Grupo: 3-D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: Competencia ciudadana, Lenguaje, Tecnología e informática y
educación física
Objetivos de aprendizaje: Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales,
capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones normas o
acuerdos para evitarlas
-Interpreto el contenido y la estructura de un cuento (texto)
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico
-Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas del entorno
-Realiza juegos pre-deportivos en equipos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
el día de hoy me encontraba realizando la cuarta práctica de mi
proceso de formación como docente trabajando con el grado 3-D inicie mi labor
como docente desde las 6:15 am recibiendo a los niños en la entrada e iniciamos
la clase como tal al darse las 6:30 am iniciamos realizando las actividades de rutina
como el saludo, la oración la entonación de la alabanza Gozo yo tenía, la
verificación de asistencia y por último las recomendaciones generales este día
iniciamos con el área de educación física por las razones que habíamos
mencionado el pasado martes entonces esta ves continuaríamos con la misma
temática de la clase pasada pero antes de iniciar se le cedieron a la maestra
Edelmira Chaverra 15 minutos de la clase para darles una información a los
estudiantes cuando esta termino con su intervención pasamos a realizar la
evaluación de saberes sobre la temática preguntando que eran los juegos
predeportivos y esta ves los estudiantes participaron de una manera más
asertiva que la anterior, cuando iba a pasar La Placa a realizar la actividad
una de las estudiantes María Alejandra Trespalacios me recordó que la clase
pasada no copiamos el concepto de lo que son los juegos predeportivos por lo
tanto pasamos a copiar el concepto pues en el área de educación física cuanta
mucho lo teórico como lo practico después de esto como quedaba tan poco tiempo
pasamos a realizar un juego predeportivo hicimos un estiramiento y
calentamiento corto para realizar la actividad la cual era el pañuelo así que
pasamos a conformar los dos grupos a un lado estaban los hombres y al otro las
mujeres en este juego se trabaja mucho lo que es la agilidad, la concentración,
la estrategia, la velocidad y el trabajo en equipo, concluida la actividad
volvimos al aula de clases e inmediatamente iniciamos con el área de lenguaje
pues ya nos habíamos cogido al rededor de 10 minutos de esta clase en esta
ocasión trabajaríamos con las cartillas que manejan los estudiantes en el área
de lenguaje al revisarlas note que muchos ta estaban realizando los últimos
desafíos pues debían de entregarle la cartilla a la maestra esta semana y note
que los desafíos iban relacionados con la temática que tenía preparada para
este día el cual era la comprensión de textos por lo tanto les abrí el espacio
para que terminaran de realizar los ejercicios, al darse las 8:30 am sonó el
timbre y los estudiantes quedaron en el recreo
Al volver del recreo note que a unos cuantos estudiantes aún
estaba terminando los ejercicios por lo que les di 10 minutos más para que
terminaran, al cumplirse los 10 minutos pedí que guardaran las cartillas
y se dispusieran para trabajar el área de tecnología iniciamos recordando un
tema que se venía trabajando desde hace tiempo atrás y este era los aparatos
tecnológicos en este espacio recordamos algunos aparatos tecnológicos su
importancia, su función y para que sirven luego les si ellos eran capaces de
crear un aparato tecnológico a lo cual la mayoría respondió que no pues decían
que no tenían los instrumentos necesarios, al escuchar esto pase a explicar que
nosotros también podemos hacer p crear aparatos tecnológicos caseros con
material reciclable y que en esta ocasión realizaríamos una mano robótica de
cartón, y pase a mostrarles el prototipo que había realizado de esta para
realizarla necesitaríamos cartón, silicona, pitillos y Lana materiales que se
le habían pedido con anticipación a los estudiantes, como primero pasamos a
realizar sobre un pedazo de cartón la mano y luego la recortaremos después
pasaríamos a realizar una agarradera la cual es un pedazo de cartón grande y en
los extremos se realizaba un orificio por el cual pudiera pasar nuestra mano
después pasaríamos a decorar nuestra mano robótica con algún dibujo o pintando
la como desearán luego se les enseñaran los tamaños de los pollitos y como
deberían de quedar y luego pasamos a recortar los pitillos estos eran 12
pequeños y 4 medianos, después de esto irían pasando 1 por 1 para echarles la
silicona en los puntos que debían de pegar los pitillos y así realizando esto
se fueron las 2 horas de clases y los estudiantes pasaron al recreo.
Al volver del recreo pedí que guardaran todo pues correspondía el
área de competencia ciudadana a lo cual los estudiantes respondieron que no y
que por favor los dejara terminar la actividad, en vista de esta situación
decidí llegar a un acuerdo con ellos el cual era que continuamos realizando la
mano robótica y el próximo jueves veríamos solo 1 hora de tecnología y 2 de
competencia a lo que los estudiantes respondieron con un si, entonces
continuamos aplicando la silicona en la mano robótica para que los niños
colocaran los pitillos y de igual forma de iba pegando la agarradera cuando ya
todos tenían pegado los pitillos pasamos pasamos a explicar de qué manera
meteríamos la Lana a través de estos para así poder darle movilidad a nuestra
mano lastimosamente concluyó la hora y ninguno de los estudiante pudo completar
la mano robótica completamente pero cabe resaltar que quedamos bastante
adelantados pues habían estudiantes que ya le habían puestos 3 de las 4 tiras
de Lana que debía de llevar la mano así que quedó como compromiso terminarla en
casa. Para finalizar se felicitó a los estudiantes por el excelente trabajo
realizado hoy y se realizó la despedida y de esta forma concluyó la jornada.
DIARIO PEDAGÓGICO #5
Día: viernes
12 de Julio del 2019
Situación: quinta
práctica en el aula de clases
Grupo: 3-D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: Ética
y valores humanos, matemáticas, Educación artística y ciencias naturales
Objetivos de aprendizaje: Comprende que somos personas que pertenecemos a una
sociedad donde nos colaboramos y ayudamos mutuamente
-Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos,
directos e inversos, en diferentes contextos.
-Muestra su creatividad a la hora de realizar los diversos
ejercicios artísticos
-Explica la influencia de los factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores abióticos (fauna y
flora) de un ecosistema
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
El día de hoy estaba realizando la quinta y última práctica de la
semana con los estudiantes del grado 3-D este día llegue in poco tarde a las
6:25 am e inmediatamente me dirigía la salón para abrirle la puerta a los estudiantes
para que se organizaran en sus respectivos puestos y poder iniciar con la
jornada como costumbre primero se realizó el salido y después la oración
entonados la alabanza Gozo yo tenía y pasamos a realizar la verificación de
asistencia luego pasamos a retomar el tema en el cual nos habíamos quedado la
clase anterior el cual era la autoaceptación nuevamente se le pregunto a los
estudiantes que sabían sobre esto o que creían que era aquí la mayoría se quedó
en silencio y solo 2 personas dieron su punto de vista frente a la pregunta en
vista de esto se paso a realizar la explicación de lo que es la autoaceptación
y por que es importante que las personas manejemos bien este concepto y nos
queramos así como somos dentro de la explicación de este tema también se
tocaron temas como el respeto la tolerancia y la convivencia luego de realizar
dicha explicación le pregunte a los estudiantes si había quedado claro el tema
a lo que ellos respondieron que si y para comprobar si esto era cierto se paso
a organizarlos en 5 grupos de a 6 personas para que realizaran una
representación dramática sobre dicho tema para la planeación del drama se le
dieron a los estudiantes 10 minutos pasados los 10 minutos nos organizamos y
nos dispusimos a observar los distintos dramas, a cada grupo se le dieron 4
minutos para realizar la representación dramática y explicar de que se trataba,
Gracias a Dios el tiempo alcanzo para que se realizaran todas las
representaciones dramáticas en el tiempo propuesto, luego de esto pasamos a el área
de matemáticas aquí de tenia planeada una actividad con las cartillas de
matemáticas que manejen los niños pero en vista de que en el taller que se
realizó anterior mente hubieron muchos falencias pase a retomar el tema e
iniciamos repasando nuevamente las tablas de multiplicar del 1 al 10 primero en
orden y después en desorden luego recordamos nuevamente lo que es una situación
problematizadora y pasamos a copiar unos ejemplos en el tablero los cuales
realizamos entre todo el grupo e incluso se iban sacando a algunos estudiantes
para que realizaran parte de la multiplicación y otros para que señalaran las
partes de estas al sonar el timbre los estudiantes pasaron al recreo.
Al volver de recreo terminamos de realizar un ejercicio que nos
quedó faltando y luego si pasamos al área de educación artística antes de
iniciar le pedí disculpas a los niños y a la maestra pues la actividad que
tenía propuesta para el día de hoy la cual iba relacionada con la dactilar
pintura no se iba a poder realizar debido a que el día jueves 11 se me paso
darles los compromisos y decirles los materiales que debían de traer por lo
tanto ellos me informaron que estaban realizando un ejercicio de reconocimiento
de las letras y también trabajando con palabras que tuvieran combinación de
letras en vista de que en la artística también se trabaja la literatura
proseguimos realizando la actividad que ellos tenían en el cuaderno y posterior
a esto las socializaciones de dicho trabajo es decir los estudiantes salían al
frente y decían las palabras con combinación que habían encontrado en el texto
de igual forma unos estudiantes realizaron la lectura y transcripción de un
poema y otros de una pequeña canción y en el transcurso de dicha actividad sonó
el timbre y los estudiantes quedaron en recreo
Al entrar pasamos a el área de Ciencias naturales aquí retomamos
la temática trabajada la clase anterior los que son los ecosistemas y los
factores abióticos y abioticos al realizar la evaluación de saberes previos
pudimos notar que los estudiantes ya tenían buen claro lo que eran los factores
abióticos y los abioticos con lo que tenían dificultad era con el concepto de
ecosistema así que por lo tanto realizamos nuevamente la explicación de este
tema e incluso mostramos nuevamente la imagen del ecosistema y clasificamos
cuales eran los factores abióticos y abioticos y la influencia que tienen entre
si para conformar un ecosistema después de esta explicación pasamos a realizar
la actividad final la cual consistía en que los estudiantes deberían de
realizar un dibujo de un ecosistema como ellos lo imaginaran y señalar en este
cuales eran los factores abióticos y cuales eran los abioticos, lastimosamente
no alcanzo el tiempo para que todos terminaran la actividad así que quedo como
compromiso terminarlo en casa y socializar lo la próxima clase. en medio de la
esta ultima clase se presentaron varios inconvenientes de indisciplina y
también falta de dominio de grupo por parte mía fue tanto que la docente
intervino en ocaciones para poder controlar el grupo y también para poder
controlar a los estudiantes utilice como estrategia la asignación de roles
Dicho esto se despidieron a los estudiantes para que se
dirigieran a sus hogares y así culmino la jornada
DIARIO PEDAGÓGICO #6
Día: lunes
22 de Julio del 2019
Situación: sexta práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: Ciencias sociales, Lenguaje, Ciencias Naturales y
Matemáticas
Objetivos de aprendizaje: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que
habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua , organización social, tipo de convivencia
cosmovisión y uso del suelo
- interpreto el contenido y la estructura de un texto
-Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos
de su entorno (intra e interespecificas ) y las explica como esenciales para su
supervivencia en un ambiente determinado
-Identifica la división como la operación aritmética necesaria
para repartir en partes iguales un numero dado de objetos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Mi Llegada al colegio fue a las 6:25 am este día me cogió un poco
la tarde pero apenas llegué me pare a esperar en la puerta con la docente
Edelmira chaverra a que llegaran los estudiantes al darse las 6:30 am pasamos a
realizar la formación como es de costumbre los días lunes se inicio con el
saludo, la oración después se entonó la alabanza el amor del señor, luego
pasamos a realizar las observaciones sobre el adecuado porte del uniforme, se
les hizo énfasis en la importancia del respeto que debemos tener unos con
otros, se les pidió que durante esta segunda semana que estaremos con ellos
tengan un buen comportamiento, que dentro del aula tengan una buena escucha y
una buena disposición, por ultimo se dieron unas palabras por la rectora, y se
les felicito por el buen trabajo y comportamiento demostrado el día viernes
durante la celebración del 20 de Julio después de esto pasamos al aula de
clases.
Al llegar al salón se dieron las recomendaciones a los estudiantes
que tuvieran un adecuado porte del uniforme y que era de gran importancia el
aseo personal y se dieron las recomendaciones a tener en cuenta para la clase,
después se realizó la verificación de asistencia realizado esto se paso a
preguntarle a los alumnos que sabían o que habían escuchado sobre los
afrocolombianos, mestizos, indígenas y blancos o españoles y si conocían alguna
persona de esa raza y donde la habían visto, por que consideraban que esa
persona era afro o por que era mestiza indígena o Blanca que características
observaban en ellos que los hacía pensar eso. Luego se les explicó de una
manera más detallada por el poco tiempo no se pudo copiar los conceptos así que
se dejo una pequeña tarea la cual se va a necesitar para realizar la actividad
el día miércoles para resaltar admito que me falto utilizar mas material
didáctico o por lo menos imágenes de las distintas razas para que los niños las
pudieran identificarlas mejor por esto me toco realizar una explicación
detallada de por lo menos la vestimenta de alguno de ellos para que los niños
´pudieran diferenciar algunos de estos
En el área de Lenguaje practicamos la lecto escritura, los
estudiantes sacaron las cartillas de lenguaje y podían trabajar en equipos si
lo deseaban pero cada uno en su cartilla realizando los desafíos que les
correspondían o los que no habían terminado para que se pusieran al día con eso
mientras tanto de forma individual se iban sacando a algunos estudiantes al
tablero y se les iban dictando 1 o 2 párrafos para que estos los copiaron y
luego lo leyeran después verificamos si tenía algún error en la ortografía se
les hacía saber si faltaba alguna tilde o si una apalabra estaba mal escrita se
corregía el error y luego se volvía a leer en total de estudiantes que se
alcanzaron a sacar fueron 8 pues el tiempo no alcanzó y salieron al recreo
Al volver del recreo se tomaron 20 minutos de la 3 hora para
continuar con dicha actividad y se sacaron al tablero 4 estudiantes más para
realizar la actividad le pedí a los estudiantes que guardaran los libros ya que
muchos no estaban trabajando y me tomé el tiempo de llamarles la atención y
hacerles caer en cuenta que estaban haciendo mucho desorden y uno de los
valores que dijimos que íbamos a trabajar más era la escucha y el respeto y los
estábamos incumpliendo, después la maestra cooperadora Edelmira Chaverra me
pidió unos minutos para darle una información a los estudiantes la cual era que
las pruebas saber se realizaran en octubre que por lo tanto era recomendable
leer mucho, luego de esto realizamos una pequeña dinámica "a mi burro a mi
burro" después de esto en orden volvimos al aula de clases recordamos que
era un ecosistema y que eran los seres biotico y abióticos después de esto
pasamos a el nuevo tema que también estaba relacionado con lo anterior estos
eran las relaciones interespecificas tablas relaciones intraespecificas como
primero se le pregunto a los estudiantes si sabían que eran estas relaciones,
si habían escuchado de ellas y que como de imaginaban que eran, luego de esto
de una manera más clara y detallada se les dio a conocer el concepto de estas y
de igual forma se le iban enseñando imágenes relacionadas con la temática para
que fueran comprendiendo de una mejor manera después de esto sacamos los
cuadernos y se les dicto el concepto de los temas que se estaban tratando
después de esto se iba a pasar a entregar la actividad a realizar pero vinieron
por los estudiantes para que pasaran ala restaurante así que me dirigí con
ellos hacia el restaurante para que comieran como era poco el tiempo que
quedaba le pedía los estudiantes que agilizaran y comieran más rápido pero
lastimosamente nones pudo realizar la actividad debido a que al volver al aula
enseguida tocaron para el recreo y los estudiantes pasaron al recreo, antes de
dejarlos salir se les informó a los estudiantes que la actividad quedaba para
la próxima clase ya que el tiempo no alcanzó.
Al volver del recreo correspondía el área de matemáticas me estaba
disponiendo para explicarles la temática de la división pero la profesora me
pidió que por favor continuara con la temática de la multiplicación ya que aún
veía muchas falencias en los estudiantes a la hora de utilizar esta operación
matemática así que iniciamos nuevamente repasando las tablas de multiplicar
primero las repasamos en orden y después en desorden, y continuamos resolviendo
3 situaciones problemáticas que se tenían que resolver con multiplicación
realizamos cada uno de estos ejercicios todos juntos y se iba realizando de
manera lenta para que pudieran comprender de la mejor manera después de
resolverlos todos los 3 ejercicios se copiaron dos más para que ellos los
realizaran en su casa para finalizar se les felicitó por la disposición
demostrada al realizar las actividades se les recordó los compromisos que se
establecieron esta clase dicho esto se les deseó una feliz tarde y así culminó
la jornada de clases
DIARIO PEDAGÓGICO #7
Día: martes
23 de Julio del 2019
Situación: séptima práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: religión, Inglés, lengua Castellana y educación física
Objetivos de aprendizaje: comprende la importancia de ayudar a las demás personas y
de siempre hacer el bien
- Comprendo textos relacionados con las rutinas diarias,
estaciones, prendas de vestir, y números
-interpreto el contenido y la estructura de un texto
-Realiza juegos pre-deportivos en equipo
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
El día de hoy llegue al aula al darse las 6:15 am y me ubique en
la puerta del salón a esperar a que los estudiantes llegaran al darse las 6:30
solo tenía 19 alumnos en el aula así que espere otros 5 minutos a ver si
llegaban los demás pasados los 5 minutos inicie con la clase como primero se
realizó el saludo con la canción buenos días amiguitos como están, después de
esto se realizo la oración seguido de la entonación de la canción Gozo después
de esto se realizo la verificación de asistencia y por último se dieron las
recomendaciones generales a tener en cuanta donde se les hizo mucho énfasis en
la disciplina y el respeto hacia los demás luego se les informo a los
estudiantes que esta semana íbamos a trabajar el juego predeportivo del
baloncesto, pero como yo considero que dentro del área de física es muy
importante tanto la teoría como la práctica primero basándonos en las
investigaciones realizadas por el Dr. James Naismith, se hablo sobre lo
que es el baloncesto y algunas de sus reglas más básicas, la forma en como se
debe de rebotar el balón y como lanzar los pases de esta misma forma le iban
recreando o mostrando todo esto ya que yo contaba con un balón en el salón a si
que a medida que le iba explicando les iba mostrando como se hacía, luego
pasamos a la placa polideportiva y practicamos un poco los pases ya que era
poco el tiempo que nos quedaba después de esto volvimos nuevamente al aula de
clases y pasamos a el área de Inglés aquí se le pregunto a los estudiantes si
sabían que era un dialogo y si alguna ves habían realizado uno en Inglés y por
ultimo se les preguntó si les gustaría hacer uno a lo que los estudiantes
respondieron que si por lo tanto se les dio un breve concepto de lo que es un
dialogo y posterior a eso se copio uno pequeño en el tablero el cual fue el
siguiente
Hello
My name is
What is your name
I am from
I Live in
My parents are
My favourite Food is
Esta era solo la mitad del diálogo después de que todos los
estudiantes lo copiaron comenzamos a repasar la pronunciación de estos y de igual
forma vimos que significaban cada una de estas palabras en español, luego de
esto pasamos a sacar a algunos estudiantes al azar para que dijeran el diálogo
se sacaron en total 5 parejas y solo 2 lo dijeron de la manera correcta más sin
embargo todos los estudiantes que salieron dieron su mejor esfuerzo y lo
intentaron hacer de la mejor manera, al darse las 8:30 sonó el timbre y se paso
al recreo
Al volver del recelo continuamos con el área de lenguaje se le
pidió como primero a los estudiantes que sacaran la cartilla de lenguaje y que
podían escoger cualquiera de los cuentos que estaban en el libro pero antes se
les explicó que era el inicio nudo y desenlace de un cuento dicho esto los
estudiantes comenzaron a trabajar con las cartillas leían un cuento y lo
analizaban si este cuento tenía algún desafío que realizar lo hacían mientras
unos estudiantes realizaban este ejercicio de forma individual se sacaban a
unos estudiantes a que leyeran un cuento en específico el pájaro y después se
les preguntaba cuál era el inicio el nudo y el desenlace de dicho cuento de
igual manera se le hacían correcciones con respecto a la lectura realizada y
que debían mejorar de la misma manera se estaba realizando otra actividad la
cual estaba siendo supervisada por la maestra cooperadora Edelmira Chaverra la
cual consistía en sacar unos estudiantes al tablero para que escribieran un
párrafo el cual se lo dictaban unos de sus compañeros los cuales consideraba
que tenían una buena interpretación de los cuentos e igual los leían de una
buena manera, cuando los estudiantes terminaban de escribir el párrafo yo
personalmente iba y verificaba si estaba escrita correctamente o si tenía
algunos errores ortográficos y se les hacía caer en cuenta de estos y se les
daban sus respectivas correcciones, la actividad de salir al tablero y escribir
los párrafos la realizaron la mayoría solo quedaron faltando 7 de los 36
estudiantes y la actividad de leer el cuento e identificar el inicio nudo y
desenlace solo lo realice con 13 de los 36 estudiantes, por lo tanto quedó
pendiente continuar con la actividad el día jueves y que esperaba una mejor
disposición por parte de ellos para poder finalizar todo.
Al entrar al salón se tomaron 20 minutos para hablar sobre una
situación que ocurrió durante el recreo con dos estudiantes del salón después
de esto pasamos a hablar sobre la importancia de ayudar a los demás y de nunca
creerse más que las demás personas luego de esto se les leyó la parábola del
buen samaritano esta se tuvo que leer dos veces ya que a la primera los
estudiantes dieron que ni habían entendido bien la lectura así que la segunda
la realice de una forma más lenta y pausada y lastimosamente no me alcanzo el
tiempo para realizar la actividad que tenían para los niños ya que se acabo el
tiempo y sonó el timbre para indicar que había culminado la jornada para
finalizar se les felicitó por la disposición se les dieron recomendaciones para
mejorar la escucha para la próxima clase y por último se les recordaron los
compromisos acordados esta clase.
DIARIO PEDAGÓGICO #8
Día: jueves 25 de Julio del 2019
Situación: octava
práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: competencia
ciudadana, lenguaje, tecnología y educación física
Objetivos de aprendizaje: práctico el valor de la convivencia
-interpreto el contenido y la estructura de un texto
-Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas del entorno
-realiza juegos predeportivos en equipos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Este día llegue a las 6:20 am a la institución e inmediatamente me
dirigí hacia el salón a recibir a los estudiantes y al darse las 6:30 se inicio
con la clase como primero se realizo el saludo seguido de la oración, después
los cantos o alabanzas y la verificación de asistencia por ultimo se dieron las
recomendaciones generales a tener en cuanta para este día como primero teníamos
el área de educación física pero antes de entrar en materia como tal me dispuse
a hablar con los estudiantes sobre el comportamiento demostrado la clase del
día de ayer miércoles ya que se puede decir que fue pésimo y que recordaran que
habían hecho un compromiso conmigo y con la docente el día martes y que lo
habían incumplido, pero también se les reconoció que a la hora de realizar las
actividades se estuvieron muy atentos y mostraron buena motivación para
hacerlas pero en cuanto al comportamiento y la escucha habían momentos es que
se salían de control y que el día miércoles fue el día que más me tocó gritar
así que les pedí que eso no volviera a ocurrir lastimosamente en la charla me
llevé mucho de la primera hora de clases por lo que repasamos alguno de los
puntos tratados la la clase pasada para repasar los, acabada la primera hora de
clases continuamos con la segunda correspondía el área de lenguaje aquí
seguimos con la misma dinámica con la cual veníamos trabajando la clase pasada
los estudiantes sacaron las cartillas y continuaron realizando las actividades
mientras se iban sacando los que faltaban al tablero para que escribieran los
párrafos y como la clase anterior los estudiantes que mejor leían les iban
dictando mientras tanto yo me encontraba con otros estudiantes en el pasillo
del salón escuchando como estaban en cuanto a la lectura ya que uno por uno los
iba sacando para que me leyeran uno de los cuantos del tablero cabe resaltar
que cuando los estudiantes que estaban copiando terminaban me dirigía donde
ellos a verificar lo que habían escrito y hacerle sus respectivas correcciones
se continuó trabajando con esta dinámica hasta que concluyó la hora de clases
ya pasamos al recreo
Al volver al aula pasamos al área de tecnología e informática,
nosotros la clase pasada habíamos realizado una mano robótica la cual algunos
de los estudiantes llevaron a la clase este día para enseñar como les había
quedado, pasamos a realizar la actividad esta consistía en que primero los
estudiantes dirían como se sintieron a la hora de realizar la mano robótica y
después expresaron para que creen ellos que le puede ser útil un invento como
este en su vida diaria luego de esto pasamos a recordar que la mano robotica
aunque estaba hecha de cartón con nailon y pitillos también se podía considerar
como un aparato tecnológico después de esto pase a preguntar que aparatos
tecnológicos tenían en su casa a lo que muchos respondieron televisor
computador celular nevera lavadora etc y ya que lo que estábamos trabajando en
el área de lenguaje era la lectora escritura se les dio a conocer que la la
primera actividad que se iba a realizar era que copiarian en el cuaderno por
que son importantes para los seres humanos los aparatos tecnológicos y en que
nos ayudan después de copiarlos debían de mostrar su escrito y posterior a esto
leerlo durante esta actividad se pudo observar que los estudiantes estaban
trabajando con una buena motivación a medida que uno iba terminando mostraba si
escrito e inmediatamente lo leía y esta fue la metodología de trabajo que se
utilizó en estas 2 horas de clases
La última hora de clases correspondía competencia ciudadana
aquí a los estudiantes se les comenzó a hablar sobre el valor de la convivencia
que es uno de los que más hemos venido observando y es uno de los que más
debemos de fortalecer como primero se les dio el concepto a los estudiantes y
luego se les pidió que realizaran un dibujo sobre los que ellos entendía por
convivencia esta era la primera parte del trabajo que se iba a realizar ya que
la segunda consiste en realizar un dramatizado pero en esta ocasión solo
realizamos la primera la cual fue el dibujo ya que para el dramatizado no
alcanzaba el tiempo por lo tanto quedó como compromiso terminar la próxima
clase para finalizar se les recordó a los estudiantes los compromisos se les
felicitó por la disposición demostrada en las actividades y se les llamo la
atención en cuanto a la disciplina pues se notaron momentos en los cuales se
comportaban de forma inadecuada y tocaba hacer paréntesis en algunas temáticas
por ultimo despidió e igual se les informó que el día viernes no habría clases.
DIARIO PEDAGÓGICO #9
Día: jueves
08 de agosto del 2019
Situación: décima
práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: competencia ciudadana, lenguaje, tecnología y educación
física
Objetivos de aprendizaje
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
En esta ocasión llegué tarde a la institución entre al darse las
6:35 am cuando ya todos los estudiantes estaban en el salón al llegar saludé a
los estudiantes e igualmente le expliqué a mi maestra cooperadora los motivos
de mi llegada tarde, dicho esto pasamos a realizar la oración seguido de los
cantos o alabanzas, posterior a esto se realizo la verificación de asistencia y
se dieron las recomendaciones generales a tener en cuenta para el trabajo de
este día se les explicó a los estudiantes que seguiríamos trabajando el juego
predeportivo el baloncesto y para no perder tiempo se les explicó la actividad
que se iba a realizar en la placa polideportiva, cuando ya se le dieron las
instrucciones organizaron las filas y se desplazaron hacia la cancha hay se realizaron
una serie de actividades como primero realizamos la de driblar 3 veces dábamos
un pase al compañero que quisiéramos y se desplazaban hacia donde dieron el
pase la segunda consistía en que se organizaran en una fila e iban a realizar
un recorrido con el balón hasta un punto exacto y luego se devolvían hasta la
mitad y deban un pase a la persona que seguía e inmediatamente se ubicaban en
la parte de atrás de este ejercicio se realizaron 3 repeticiones luego de esto
realizamos una última que consistía en primero organizar los equipos el 1 que
eran las mujeres y el 2 que eran los hombres iniciarían primero doblando y
realizando un recorrido en zip zap, por último se llegaba a un último cono y
desde hay se realizaba el lanzamiento para encestar en la canasta de este
ejercicio se realizaron dos repeticiones y quedó ganando el grupo de los
hombres con una puntuación de 8 a 5 se pudo observar que a la hora de hacer los
ejercicios los estudiantes se mostraban bastante participativos y competitivos
terminado este ejercicio volvimos al salón de clases y continuamos con el área
de lenguaje aquí continuamos con la misma dinámica de trabajo de las clases
pasadas ya la docente en la sesión del martes termino de sacar los estudiantes
que faltaban al tablero para escribir y verificar la ortografía de los
estudiantes por lo tanto en esta ocasión sacamos los libros y continuamos
resolviendo los desafíos de comprensión lectora que se tenían sin realizar
mientras tanto yo seguía sacando a los estudiantes que me faltaban por leer el
cuento y realizando esto pasamos toda la segunda hora de clases
Para la tercera hora de clases correspondía tecnología y antes de
que volvieran del recreo había copiado el título en el tablero el cual decía
inventos del hombre y la estudiante Tatiana observó lo que había escrito y de
inmediato preguntó ¿por qué inventos del hombre y no inventos de la mujer o las
mujeres no han inventado nada?a lo que mi respuesta fue que a la hora de decir
inventos del hombre nos referimos a los inventos que han creado el ser humano y
hay entraban los de las mujeres también, la verdad esa pregunta de la
estudiante me sorprendió bastante e incluso dudé mucho al darle la respuesta
pues se podría decir que me corcho pues no estaba muy seguro de que responder,
después de esto entramos en la temática como tal e iniciamos preguntando lo
siguiente entre todos íbamos a decir que inventos había creado el hombre para
satisfacer sus necesidades primero se preguntó "cuales elementos a creado
para comunicarse a distancias, cuales para conseguir los alimentos, cuales para
conseguir agua potable, cuales para tener un lugar donde vivir, y cuales para
desplazarse de un lugar a otro en este momento se notó que los estudiantes
estuvieron muy participativos y dieron respuestas muy exactas y concretas con
respecto a lo que se le estaba preguntando después de que copiamos las
preguntas y todas las respuestas que dieron los estudiantes en el tablero se
les dio un espacio para que estos registraran esta información en sus
cuadernos, cuando todos los estudiantes terminaron esto pasamos a explicar la
actividad que se iba a realizar la cual consistía en que escogeríamos uno de as
preguntas la que gustaran y de igual forma una de las múltiples respuesta que
se dieron a esta lo que debían hacer era realizar un dibujo de lo que ellos
habían escogido de como era antes y de como es ahora y los cambios que ha
surgido es decir el grupo 1 tomo la pregunta lugar donde vivir y como respuesta
casa ellos dibujaron las casa como se imaginan que eran antes y como lo son
ahora y explico su evolución o cambios, cuando todos los alumnos terminaron sus
dibujos pasamos a exponer lo que habíamos realizado durante las
especializaciones sonó el timbre pero los estudiantes decidieron terminar de
socializar los trabajos y salir después cuando se terminaron todas las
exposiciones pasamos a trabajar el área de competencia ciudadana para esta
ocasión tenía preparada una actividad sobre la importancia de la sinceridad
como primero realice la explicación de lo que es la sinceridad y cuando iba a
realizar la actividad mi maestra cooperadora me sugirió que les dictara a los
estudiantes el concepto de sinceridad ya que esto le parecía muy importante al
terminar de dictarle a los estudiantes la definición de sinceridad les dije que
podían guardar los cuadernos pues faltaban 18 minutos para salir pero como
negociamos el recreo íbamos a salir más temprano para finalizar se felicitó a
los estudiantes por el buen comportamiento, por sus aportes y se les recordó
los compromisos que tenía para el día viernes y cuales para el próximo jueves y
de esta manera concluyó la jornada
DIARIO PEDAGÓGICO #10
Día: jueves
05 de septiembre del 2019
Situación: décimo
primera práctica en el aula de clases
Grupo: 3D
Maestra cooperadora: Edelmira Chaverra Murillo
Áreas del día: competencia ciudadana, lengua Castellana,
tecnología y educación física
Objetivos de aprendizaje
-práctico el valor de la tolerancia con mis compañero
-interpreto el contenido y la estructura de un texto
-realizar una retro alimentación y un examen lúdico teniendo en
cuenta las temáticas trabajadas en el periodo de clases
-realiza juegos predeportivos en equipos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Este día llegue a las 6:20 am a la institución e inmediatamente me
dirigí hacia el salón a recibir a los estudiantes y al darse las 6:30 se inicio
con la clase como primero se realizo el saludo seguido de la oración, después
los cantos o alabanzas y la verificación de asistencia por ultimo se dieron las
recomendaciones generales a tener en cuanta para este día, como primero
teníamos el área de educación física pero Debido a que el día miércoles hubo
una confusión y la maestra trajo el examen de competencia ciudadana en ves del
de matemáticas me pidió que le diera el espacio de la primera hora para
realizar este, pero antes de iniciar realice una actividad de retroalimentación
de las operaciones matemáticas con los estudiantes ya que esto era lo que se
iba a trabajar en el examen después de la explicación pase a entregarle a cada
uno la hoja para que iniciara que resolver en examen, realizando dicha
actividad se tomo la primera hora y parte de la segunda, cuando todos los
alumnos terminaron con el examen pasamos a el área de lenguaje para iniciar se
copió una frase en el tablero y se le pidió a cada uno de los estudiantes que
la leyeran en voz alta y después se seleccionaron a 8 estudiantes para que
explicarán que entendían al leer esa frase o que reflexión o mensaje les
dejaba, resaltó que lleve esta frase solo para iniciar con la actividad que
tenia propuesta pero me sorprendió ver como todos los niños tenían algo que
aportar y lo más impactante fue que fue mínima las veces que repitieron lo que
otro compañero ya había dicho. La pequeña frase que lleve fue la siguiente
" no envidies mi felicidad sino que conoce mi sacrificio" y
discutiendo acerca de esa frase pasamos los 24 minutos que teníamos de la clase
pues son el timbre y se paso a el recreo.
Al volver al salón nos dispusimos para realizar la actividad de
tecnología, como primero realizamos una retroalimentación de los temas que
habíamos trabajado en esta área como son las partes del computador, medios de
comunicación y de transporte, los aparatos electrónicos, inventos del hombre y
la tecnología, después de esto se explico la actividad que tenia a realizar,
esta seria un examen en equipos y de forma lúdica que consistía en lo siguiente
como primero tenían que atravesar una mini pista de obstáculo pues en la salida
habían unas tapas las cuales ellos debían de derribar pero con una pelota que
se encontraba al otro lado del salón pero para llegar a esta pelota primero
debían de correr hacia unos velillos después debían de desamarrar el nudo y
realizar 15 saltos con el velillo cuando terminara todos los saltos podía tomar
la pelota y desde hay lanzaría e intentaría derribar la torre de tapas y el
equipo que derrumbara primero la torre ese tendría la oportunidad de responder
la pregunta y en caso de que no supiera la respuesta el otro equipo podía
intentar responderla las preguntas que se realizaron fueron las siguientes:
1)Cual es un artefacto tecnológico
Una manzana, una flor, los ríos
Una montaña, los animales
Celular, computador, carro
2)Cual no es un artefacto tecnologico
Celular
Computadora
La casa
3)Para que se utilizan los artefactos tecnologicos
Para jugar
Como bienes y servicios para mejorar nuestra calidad de vida
Ninguna de las anteriores
4)Que es un artefacto tecnológico
Mensaje público
Canal de televisión
Dispositivos o aparatos creados por el hombre
5)Que es la tecnología
Una narración
Un carro
Conjunto de conocimientos técnicos
6)Quienes utilizan los artefactos tecnologico
Los juguetes
Las empresas
Los animales
Todas las anteriores
7)Cuales de estos aparatos tecnológicos podemos encontra en la
institución
Empresas
Lavadoras
Computadoras
Ninguna de las anteriores
8)Mencione 2 artefactos tecnologicos que hay dentro de nuestro
salón de clases
9)Cual de los siguientes es una parte del computador
Cuaderno
Hoja de papel
Cable
El mause
10)Cual de los siguientes elementos no es una parte del computador
Pantalla
Mause
El tubo
El teclado
11)Mencione 7 usos que usted le da a el computador
12)La CPU es parte de
La escuela
La casa
La.computadora
Del ventilador
13)La impresora hace parte de
Ventiladores
Televisores
Radio
Ninguna de las anteriores
14)Para que sirve el teclado
15 ) El periódico celular radio televisión son medios de
Transporte
Comunicación
Hablar
Todas las anteriores
Mientras se realizaba esta actividad se pudo evidenciar el
entusiasmo y la competitividad con la que los estudiantes realizaban este
ejercicio siempre con una sonrisa en la cara incluso cuando no podían terminar
la actividad hasta el final. También me agradó mucho escuchar a los estudiantes
decir que se divirtieron mucho, que ojalá todos los exámenes fueran así de
divertidos, cabe decir que realizando esto se tomaron las 2 horas de tecnología
y 20 de la de educación física, por lo tanto apenas terminamos esto pasamos al
área de educación física esta seria la última sesión de los juegos
predeportivos del 3 periodo, los hombres jugarían fútbol y las mujeres el
quemado así que de inmediato pasamos a la cancha a las mujeres se les entregó
una pelota y ellas misma iban armando los equipos mientras tanto yo estaba en
la placa polideportiva explicándole a los hombre algunas reglas básicas del
micro fútbol y después se conformaron los equipos y cuando se inició el partido
pase donde las mujeres y aunque este es un juego que ellas conocen muy bien de
todos modos me acerque a ellas y les explique unas reglas básicas de este juego
he iniciaron también a jugar, mientras los estudiantes realizaban sus juegos a
mi me correspondía estar de árbitro en ambos lados pues observaba primero si
los hombres si estaban realizando el juego de la manera adecuada y siguiendo
las reglas y después me dirigían donde las mujeres a ver como iban con su
juego, faltando 5 minutos para finalizar la jornada ingresamos nuevamente al
salón, se le pregunto a los estudiantes que tal les había parecido la clase y
me sentí muy feliz al escuchar que todas las respuestas de los niños fueron
positivas, antes de irnos hacia nuestros hogares recordamos los compromisos que
se concretaron esta sesión de clases y se les despidió.
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Nombre:
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Fecha:
lunes 08 de julio del 2019
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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al
docente (yo) la falto tener un mejor manejo del tiempo a la hora de realizar
las actividades
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realizar
una mejor distribución del tiempo
asignarles un tiempo límite a cada una de
las actividades a realizar
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Datos de la evaluación:
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Resumen o interpretación
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actué
como lo había planificado, pero para la próxima debo de saber distribuir los
tiempos y colocarle un límite a las actividades que se van a realizar para
que este problema no me vuelva a pasar
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a pesar
de que se lograron a abordar todos los temas hay que resaltar que el tiempo
destinado para realizar algunas actividades no fueron los adecuado pues se
utilizó más de lo debido en el área de c. naturales lo que impidió que se
realizara la de matemáticas.
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Nombre:
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Fecha: martes
09 de julio del 2019
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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nuevamente
el docente (yo) volví a fallar en cuanto a la distribución de los tiempos que
se le debían asignar a cada una de las actividades
al
finalizar la jornada la maestra cooperadora se acercó a mi y me pidió que
durante los recreos tuviera más interacción con los estudiantes
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-organizar
las actividades antes de llevarlas a la práctica y realizar la distribución
de los tiempo con anterioridad
-realizar
actividades lúdico recreativas con los estudiantes en las horas del recreo
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Datos de la evaluación:
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Resumen o interpretación
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-la
socialización de esta clase se llevo a cabo de la forma en la que se tenia
pensada, pero lastimosamente volví a cometer el mismo error de la clase
pasada pues el tiempo destinado para la socialización de las actividades no
fueron las adecuadas por ello no se realizaron todas
-es
inportante realizar actividades dinamicas con los estudiantes en los espacios
libres (recreo)
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-en
términos generales solo la actividad de física se realizo en el tiempo debido
las demás fueron terminadas en tiempos que no correspondían e incluso o se pudo iniciar con la de religión debido
a que el tiempo no era suficiente
-la
interacion con los niños refuerza la confianza y mejora el ambiente de la
clase las actividades ludicas o dinamicas no solo se deben realizar en las
horasde clase.
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Nombre:
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Fecha: 10
de julio del 2019
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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por
parte del docente (yo) falto consultar mas sobre las actividades que venían
realizando los estudiantes con la maestra Edelmira en el área de matemáticas
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revisar
con anterioridad los cuadernos de los estudiantes
ser
mas especifico a la hora de explicar las actividades
consultar
con la maestra las actividades que están realizando en las distintas áreas
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Datos de la evaluación:
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Resumen o interpretación
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en
esta ocasión se logro concretar las actividades a tiempo
se
tuvo que repasar la temática de la multiplicación nuevamente y realizar
varios ejercicios del taller pero se pudo observar que esto dio resultado
pues varios estudiantes estaban comprendiendo la temática e iniciaban a hacer
algunas actividades ellos solos
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debo
ser mas especifico a la hora de hablar con la docente pues ella explico que
estaban trabajando la multiplicación con los estudiantes pero no se
especifico que era solo con 1 cifra y yo lo puse con 2, pero pese a esto se
pudo realizar la actividad y la mayoría de los estudiantes saco un excelente
resultado en la actividad
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informacion de los niños que saben
ellos
ponerle rol a los estudiantes
adelantados
conocer las cualidades que tienen
los estudiantes
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Nombre:
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Fecha:
jueves 11 de julio del 2019
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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a
los estudiantes le falto seguir bien las instrucciones dadas por el docente
falta
de comunicación
RAZONES:
a la hora de iniciar a realizar la mano robótica les explique el paso a paso
para hacerla y habían unos estudiantes que por querer adelantarse estaban
realizando mal la actividad
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llamarle
la atención a los estudiantes que se querían adelantar para que fueran
despacio y siguiendo las instrucciones que se estaban dando
acercarme
a ellos para saber como iban y para
responder alguna incógnita si la tenían
pasar
por los puestos y ver que como estaba quedando su producto
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Datos de la evaluación:
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Resumen o interpretación
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a
pesar de los inconvenientes y los percances que se presentaron a al hora de
realizar la actividad todo salió de acuerdo a lo planeado pues se pudo
mejorar la comunicación con los estudiantes y avanzar en la elaboración del
producto final
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a
pesar del inconveniente que se presento con los estudiantes mediante la
realización de la actividad se puede decir que el tema quedo claro y lo
pudieron comprender gracias también a la aplicación de las técnicas
mencionadas, otro dato importante es que la clase siempre estuvo muy
ambientada y agradable
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Nombre:
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Fecha:
viernes 12 de julio del 2019
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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-indisciplina
-falta de manejo
de grupo
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llamarles la
atención y asignarles responsabilidades extras a los estudiantes que estaban
indisciplinados
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Datos
de la evaluación:
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Resumen
o interpretación
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A la hora de
dictar los temas en la 5 hora de
clases se convirtió en un problema debido a que los estudiantes estaban
bastante inquietos y no acataban las ordenes que les daba fue tanto que la
docente tuvo que intervenir y cuando para controlarlos luego de esto les hice
un llamado de atención y les asigne
roles e incluso a unos los amenace con ponerlos hacer el aseo a ellos pero
esto ultimo era solo para que ellos se comportaran
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El llamado de
atención y la asignación de roles fueron efectivas ya que se logró tener un
mejor control de grupo y la disciplina dentro del aula por parte de los
estudiantes mejoro
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Nombre:
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Fecha:22
de julio del 2019
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Datos
pertinentes:
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Técnica:
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Falto utilizar
más recursos como por ejemplo imágenes para que los estudiantes comprendieran
la temática de una forma más clara
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Explicar de forma
detallada como se vestían las personas de las diferentes razas
Enseñarles
algunas fotos de la vestimenta que tenía en el celular
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Datos
de la evaluación:
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Resumen
o interpretación
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Para esta clase
en el área de sociales me falto llevar algunos recursos necesarios para que
la clase fuera fructífera y no quedaran con vacíos los estudiantes pues al no
llevar las imágenes para que ellos pudieran identificarlos un poco se
convirtió en un problema pero se le pudo solucionar fácilmente pero de igual
forma toca estar mas al pendiente de esos pequeños detalles
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Pues la técnica
utilizada aunque fue un poco improvisada dio buenos resultados pues gracias a
eso los estudiantes pudieron empezar a diferenciar un poco más las
características de las distintas razas
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Nombre:
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Fecha:
08 de agosto del 2019
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Datos
pertinentes:
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Técnica:
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Los estudiantes
me realizaron una pregunta la cual también me confundió a mi
¿Por qué solo
inventos del hombre y no de la mujer?
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Buscar
información en fuentes de internet
Preguntarle
acerca del tema o la pregunta a algunos maestros de la institución
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Datos
de la evaluación:
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Resumen
o interpretación
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Durante la clase la estudiante Tatiana pregunto acerca de porque se
decían inventos del hombre y no de la mujer a lo cual no le di respuesta
inmediatamente debido a que no sabía clara mente que responderle
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Al escuchar esto de inmediato me di a la tarea de ir a preguntarle a
algunos docentes de la institución acerca del tema y gracias a esto tuve
claridad para poder darle una respuesta a la estudiante
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Nombre:
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Fecha: jeves
08 de agosto del 20'19
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Datos pertinentes:
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Técnica:
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me
falto apropiación de la temática pues a la hora de explicar a veces me
confundía o dudaba de lo que iba a decir
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indagar:
apoyarme en libros o en internet para recolectar información y tener una
información mas amplia del tema.
no
quedarme con lo mínimo de la información si no que debo buscar mas a fondo
para poder dejarle todo claro a mis estudiantes
aprender
de mis estudiantes
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Datos de la evaluación:
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Resumen o interpretación
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la
actividad se llevo a cabo de la manera en que se tenia propuesta, se le
realizaban preguntas acerca del tema a los estudiantes y de igual forma ellos
lo hacían con el maestro, a la hora de explicar la temática se intento ser lo
mas claro posible y dar ejemplos claros y acordes a la temática
|
me
parece de vital importancia documentarme y buscar información de manera
anticipada sobre la temática y no irme con vacíos de conocimiento a dar
clases pues de esta manera no será posible que los estudiantes adquieran un
buen aprendizaje
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