clases de inmersión

DIARIO PEDAGÓGICO #1

FECHA: 08 de julio del 2019

SITUACIÓN: 1 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: ciencias sociales, lenguaje, ciencias naturales

TEMAS: el relieve colombiano, la noticia, las plantas y las rectas

EXPERIENCIA

Esta primera clase de se inició con ciencias sociales, como primero se realizó los actos protocolarios saludo buenos días amiguitos como están, oración de agradecimiento y petición y verificación de asistencia terminado esto se realizaron dos preguntas para conocer los saberes previos, ¿han escuchado alguna ves del relieve colombiano? ¿Que han escuchado, luego pasamos a la explicación de la temática la  cual la iniciamos con un mapa conceptual el cual se fue repasando dentro de clases con la dinámica tingo, tingo tango.

Luego continuamos con lengua castellana preguntándoles que conocen acerca de las noticias para luego pasar a explicar la temática  de la noticia y sus partes luego se realizó un ejemplo de  noticia con todas sus partes.

Seguido la clase de ciencias naturales  iniciamos con una actividad en la que los estudiantes tenían que nombrar lo que necesitamos los seres vivos para poder sobrevivir en nuestro entorno por ejemplo: agua, alimento, aire, luz solar etc. Para así darle paso a la temática de las plantas y sus partes terminada la temática realizamos un dibujo de las plantas  con todas sus partes incluyendo  como es su proceso, al finalizar realizamos la evaluación que se realizó por medio de un taller de selección múltiple

REFLEXIÓN

Esta clases siento que me desespere ya que tenía entendido que los estudiantes salían a las 5 y salieron a las 6 entonces me tocó improvisar, ya que a pesar de que tenía la planeación de esa clase que seguía no contaba con los materiales adecuado para su realización.
a demás estaba muy nerviosa ya que no interactuaba muchos con los niños y pensaba en no poder controlarlos y que me generan mucho desorden, tambien me sentia un poco insegura ya que los niños no se acercaban a mi a realizar preguntas y por eso pensé que era que no creían en mis conocimientos. 

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE #1	FECHA:
PROBLEMA: ·         No contar con material didáctico  necesarios para la clase	TÉCNICA: ·         Buscar dinámicas y acomodarlas con la temática
EVALUACIÓN:  a pesar que no contaba con el material adecuado, pude pensar en un plan b, para que los estudiantes pudieran adquirir los conocimientos.	REFLEXIÓN: al terminar estas clases me sentí no muy bien ya que no contaba con los recursos adecuados pero busque la manera de que los estudiantes adquirirán  los conocimientos y no me quede estancada

DIARIO PEDAGÓGICO #2

FECHA: 9 de julio del 2019

SITUACIÓN: 1 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: edu. Religiosa, inglés, lenguaje y educación física

TEMAS: los diez mandamientos, los objetos del salón de clase, la noticia y   la danza

EXPERIENCIA

Esta primera clase de se inició con educación religiosa como primero se realizaron los actos protocolarios, terminado este se realizó un taller para conocer los saberes previos de los estudiantes, en la que los 10 mandamientos se encontraban en desorden ellos tenían que armarlos uno a uno,  terminado esto pasamos a explicar la temática de los diez mandamiento y en que partes de la biblia nos refleja esos mandamientos, luego de esto los estudiantes tendrán que dibujar el mandamiento que más cumplan y el que menos cumplen, para terminar la evaluación realizamos una dinámica llamada chispu en la que el que salía tenía que decir un número del 1 al 10 y tenía que responder de acuerdo al número del mandamiento que cree que se debe hacer para poder cumplir dicho mandamiento y también por medio de las acciones mismas y hacia el prójimo.

Luego seguimos con lengua castellana en continuación de la temática anterior de la noticia realizamos como primero un recordéis de todas las partes de la noticia, para poder identificar todas las partes de la noticia de acuerdo a una noticia llevaba por los estudiantes de su interés, terminado esta realizamos un taller en la que los estudiantes tenían que crear su propia noticia de acurdo a una estructura dada a los alumnos

Seguido la clase de inglés iniciamos con los saberes previos con preguntas sobre que conocían de los objetos de clase en inglés, al ver que ninguno de los niños no conocían los objetos de clase en ingles antes de pasar a realizar la temática realizamos un taller donde tenían que buscar en el diccionario de inglés algunos objetos de clases que se encontraba en el taller pero desordenados solo aparecía la inicial del objeto de clases y ellos tenían que estructurar bien dicho objeto con ayuda del diccionario, para así dar explicación a la temática de los objetos del salón de clase terminado la temática  tenían que realizar un dibujo de todos los objetos que se encontraban en clase, para evaluación jugamos el ahogado un juego, se realizó en grupos de 5 y 6 estudiantes en esta se pondrán las rayas primero de un objeto de clase en inglés y en los grupos deberán adivinar que palabra se encuentra oculta.

En las clases de educación física se está trabajando las danzas en donde  cada hora de esta se trabajan por pases con el propósito de estar preparados para salir en todos los eventos de culturas de la institución.

REFLEXIÓN

Esta clases me sentí más segura ya que lleve muchos materiales didáctico y fue muy fácil la adquisición de los estudiantes respecto a los temas trabajados, y también por que no solo aprendieron ellos sino también uno ya que había cosas que ya las había trabajado pero de las que no me acordaba

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE #1	FECHA:
PROBLEMA: ·         Relacionar a los niños con los compañeros	TÉCNICA: ·         Realizar actividades y dinámicas de integración para que a la hora de yo, realizar actividades en grupo, pareja etc. no ponga pero sobre su integrante o compañero
EVALUACIÓN:  fue una clase de suma importancia donde todos estamos aprendiendo,  y los materiales fueron muy importante para las ejecuciones de todas las actividades y para la adquisición de todos los conocimientos	REFLEXIÓN: es muy lindo cuando les das esa confianza a tus alumnos, tanto que lo demuestran a la hora de realizar los trabajos, ver con el esfuerzo que realizan las cosas y lo presto que están para poder adquirir conocimientos.

DIARIO PEDAGÓGICO #3

FECHA: 10 de julio del 2019

SITUACIÓN: 3 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemáticas, ciencias sociales y ética y valores

TEMAS: las rectas, el relieve y  la familia

EXPERIENCIA

Esta primera clase de se inició con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego continuar con los saberes previos se realizará una serie de preguntas sobre las líneas paralelas, secantes y perpendiculares, luego pasamos a explicar las temática sobre las rectas al terminar esta realizamos una dinámica donde los estudiantes tenían que realizar algunas de las rectas con las partes del cuerpo, luego pasamos a realizar una actividad donde se encontraban una serie de rectas y los estudiantes tenían que escoger a cuales pertenecen si son paralelas, secantes o perpendiculares.

Se les dejo una tarea para la casa para ser calificado la clase anterior y seguir continuando con la temática.

Luego continuamos con ciencias sociales con el relieve como primero realizamos una retroalimentación de la clase anterior, para pasar a explicar todo lo que contiene el relieve colombiano, terminado este pasamos a realizar una serie de preguntas basados en el esquema de la clase anterior, seguido se realizamos las mismas preguntas anteriores pero de forma oral para así, de una vez conocer que tanto acertaron en la comprensión y solución de las preguntas.

Esta clase se inició con una actividad de saberes previos en el que tenían que

Realizar en dibujo donde se expresaran sus sentimientos de amor y aceptación a la familia, luego pasamos a explicar la temática sobre la familia, seguido en la finalización realizamos unas manualidades para demostrar el amor hacia la familia, donde realizaremos una casita con cartulinas donde se harán dibujos de la familia y frases de amor hacia ellos, en la evaluación se realizó una carta cada estudiante dirigida a un miembro de la familia expresándole todo su amor.

REFLEXIÓN

Esta clase me sentí muy segura de todo lo abordado en temática ya que a pesar que no me sentía un poco inseguro en la temática del relieve, busque información, vídeos en diferentes fuentes para poder llevarles un conocimiento verifico a mis estudiantes y que aprendan muchas cosas nuevas.

  

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE #1	FECHA:
PROBLEMA:            No llevar imágenes o vídeos sobre el relieve para que los estudiantes entendieran mejor	TÉCNICA:          Llevar el libro donde se encuentra el relieve de Colombia
EVALUACIÓN:  fue una clase donde mostré toda mi amor y paciencia para que los estudiantes pudieran saber acerca de todo los temas trabajados. a demás supe buscar un plan b para que mis estudiantes pudieran adquirir el conocimiento	REFLEXIÓN:  esto me deja como reflexión que nosotros como maestros no nos las sabemos todas, cada día estamos aprendiendo y más nosotros como maestros en formación y es mejor buscar información en diferentes fuentes para no darles informaciones incorrectas a nuestros alumnos.

DIARIO PEDAGÓGICO #4

FECHA: 11 de julio del 2019

SITUACIÓN: 4 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: competencia ciudadana, lenguaje, tecnología y educación física

TEMAS: las normas, el uso de la v y la b, objetos naturales y objetos tecnológicos, la danza               

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con competencia ciudadana con el tema de las normas, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego para conocer los saberes previos se realizaran una serie de preguntas como ¿Sabes lo que es una norma?, ¿Qué es?, ¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando siguen una norma?,

¿Por qué son importantes las normas?, ¿Qué normas del aula conoces?, ¿Las cumplen bien o mal? Luego pasamos a ejecutar la temática de las normas, para continuar ellos tenían que dibujar  la norma o acuerdos que mas cumplen  para finalizar  continuamos con la evaluación en la que realizamos unas normas de convivencias de clases donde todos daban su  granito de arena.

Esta clase la iniciamos con los saberes previos nombrando una serie de palabras con la v y la b en la que preguntaba con cuál de las dos se escribía dicha palabra, luego se pasó a explicar la temática y quedarnos repasando todas las reglas, en la que empezamos a ver palabras en las que se encuentre las diferencia de ambas, realizando las pronunciaciones, realizar ejemplos en las que les daba unas palabras y ellos tenían escribir las palabras con su respectiva letra.

Esta clase la iniciamos con los saberes previos por medio de la pregunta ¿cuáles son los artefactos tecnológicos que te ayudan a ti y tu familia en el desarrollo de las actividades diarias en la casa, el trabajo y el colegio? Y ¿cuáles crees que son los elementos naturales? Terminado seguimos con la explicación del aprendizaje, luego realizamos unas series de talleres en la primera los niños tenían que buscar en la sopa de letras artefactos tecnológicos y elementos naturales, Después tenían que pintar de rojo los artefactos tecnológicos y de azul los elementos naturales, Luego dibujar artefactos tecnológicos y objetos naturales que conozcan para finalizar como evaluación Con los dibujos de la actividad anterior tendrán que realizar una oración.

En esta hora de educación física también continuamos con los ensayos de danzas

REFLEXIÓN

Esta clase comprendí que nosotros como maestros somos un ejemplo y no importa si estamos enfermos nosotros somos los primeros que tenemos que dar el ejemplos para que nuestros alumnos empiecen a realizar las cosas con amor y no por obligación.

 

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Animar a los estudiantes en física	TÉCNICA: ·         Poner ejemplo y animar a mis estudiantes a realizar las cosas y que entiendan que hay que gozarse las cosas
EVALUACIÓN:  fue una clase muy importante para no solo aprender conceptos, sino para integrarnos más con los compañeros a trabajar con otros	REFLEXIÓN:  estas clases me dejaron como reflexión que los dolores pasan a segundo plano cuando vemos que nuestros estudiantes están presto y atentos para adquirir los conocimientos

DIARIO PEDAGÓGICO #5

FECHA: 22 de julio del 2019

SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: sociales, lenguaje, ciencias naturales y matemática

TEMAS: las señales de tránsito, tipos de textos, los seres vivos y seres inertes y los submúltiplos del metro

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego para conocer los saberes previos  en la que se inició realizando preguntas acerca de las señales de tránsito, terminado esto se pasó a realizar la temática en la que nos decía por que las señales de tránsitos eran de esos colores, entonces se realizó una actividad en la que yo les decía una señal y ellos tenían que hacer esa señal con sus respectivos colores  y decir que significaba dicha señal

Esta clase la iniciamos con preguntas sobre el tema de los tipos de textos para saber que conocen los estudiantes de esta temática, las preguntas fueron las siguientes ¿Alguna vez han escuchado sobre los tipos de textos?, ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Qué es un texto informativo?, ¿Qué es un texto argumentativo?, ¿Qué es un texto descriptivo? Terminado la exploración pasamos a explicar la temática sobre los tipos de texto, seguido Se leyeron unos ejemplos de cada uno de los tipos de textos.

Terminado esta clase proseguimos con ciencias naturales con los seres vivos y seres

inertes para realizar los saberes previos se realizó una actividad en la que los estudiantes tenían que nombrar todo lo que hay en su casa e ir clasificando a seres vivos o seres inertes, luego pasamos a la explicación de la temática, terminado esto se llenó un cuadro donde se encontraban seres vivos y seres inertes estos tenían que identificar a cuál de los dos pertenece, para la evaluación los estudiantes dibujaran un paisaje en el que se encuentren algunos ejemplos de los seres vivos e inertes.

  

En esta clase de los submúltiplos del metro iniciamos con los saberes previos por medio de preguntas sobre la temática, terminado pasamos a explicar la temática, al finalizar con la temática pasamos a realizar diferentes ejercicios en la que tenían que ponerle la equivalencia a unos números ya fuera en decímetro, centímetro o milímetro de acuerdo con la explicación de la temática

REFLEXIÓN

Esta clase comprendí que a los estudiantes hay que tenerles mucha paciencia en sus aprendizajes y más que todo en matemáticas nosotros como maestros tenemos que buscar materiales didácticos para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y es nuestro deber devolvernos y repetir si algunos de nuestros estudiantes no entiende.

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Conceptos que ellos no entienden  en cuanto a los procesos matemáticos	TÉCNICA: ·         Relacionar los problemas con lo cotidiano de sus vidas
EVALUACIÓN:  fue de suma importancia estas temáticas ya que había cosas que no conocía y que por medio de estas clases comprendí	REFLEXIÓN:  muchas veces algunos maestros piensan solo en dar las temáticas lo más rápido que pueda, pero nosotros como futuros que tenemos vocación debemos enfocarnos más en que los estudiantes adquieran los conocimientos y que los pongan en practica

DIARIO PEDAGÓGICO #6

FECHA: 23 de julio del 2019

SITUACIÓN: 6 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: ED. Religiosa, inglés, lenguaje

TEMAS: la visita de María a su prima Isabel, los números ordinales en inglés, los tipos de texto

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego para conocer los saberes previos para luego continuar con los saberes previos se realizó una serie de preguntas sobre que conocían sobre lo que dice la biblia de la visita de María a su prima Isabel, terminado se pasó a leer, escribir y explicar el versículo Lucas 1:39-45 en la que nos muestra como evidencia la visita de María a su prima  Isabel, luego continuamos con una actividad de un crucigrama leyendo el evangelio de san Lucas 1, 39-56 en grupos de 5 estudiantes en la que para llegar a llenar el crucigrama primero tenían que responder las preguntas dadas, para finalizar realizamos otra actividad donde se encontraba el versículo incompleto y ellos tenían que llenarlo teniendo en cuenta lo que nos dice el versículo Lucas 1, 39-56.

La clase de inglés con los números ordinales empezó con una actividad llamada  Arco iris ordinal este trabajo se realizó en parejas Para practicar los números ordinales y ver si cada pareja entiende, esta actividad para pintar.

Se le dio a cada pareja una copia de un arco iris. Luego tenían que escuchar y seguir las instrucciones para colorear cada franja del arco iris. En la que se les decía de qué color iba las franjas de forma desordenada, como por ejemplo: "Pinta la tercera franja de color rojo. Pinta la segunda de color naranja”. Primero se realizó esta actividad en español, luego se pasó a explicar la temática de los números ordinales con sus respectivos ejemplos, terminado se realizó una actividad en la que tenían que escribir que lugar ocupan todos los hermanos, poniendo los números ordinales en ingles por ejemplo

Tengo tres hermanos Kevin Marlon y yo

Kevin es el  First, Yo soy la   Second, Marlon es el  Third, terminado realizamos la misma actividad de exploración pero esta vez con los números ordinales en inglés.

Esta clase la iniciamos con un recordéis de la clase anterior de los tipos de textos en la que se realizaban preguntas relacionadas con el tema, se leyeron nuevamente los tipos de textos para luego pasar a realizar una series de preguntas de acuerdo con la explicación de la temática y lo consignado en el cuaderno Cuáles son los tipos de textos?

¿Cuál es la característica de los textos narrativos?

¿Cuál es la finalidad de los textos descriptivos?

¿Qué preguntas responden los textos descriptivos?

¿Qué relatan los textos informativos?

¿Para qué son los textos argumentativos?

REFLEXIÓN

Es de suma importancia tener conocimiento de lo que vamos a enseñar ya que los niños son muy curiosos y hacen preguntas las cuales si sabemos bien la temática vamos a poder responderlas

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Orientar las instrucciones bien, ya que en las actividades fueras de clases se prestaban para generar desorden	TÉCNICA: ·          Llevar un cartel con las instrucciones
EVALUACIÓN:  en estas clases entendí que lo mejor que debemos hacer los maestros a la hora de realizar las clases es tener paciencia para lograr que nuestros alumnos comprendan el tema, y tener claro las instrucciones y saber transmitirla de la mejor manera	REFLEXIÓN:  esta clase fue muy dinámica y con una participación activa más de lo normal, se les notaba las ganas que tenían de ver esas material o los temas, a pesar que al principio generaron un poco de disciplina con el recorderis de las instrucciones se mejoró dicha disciplina

DIARIO PEDAGÓGICO #7

FECHA: 24 de julio del 2019

SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemática, sociales e inglés

TEMAS: los submúltiplos del metro,  las partes del cuerpo, las actividades económicas  

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con matemática, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego continuar con una retroalimentacion  de los submúltiplos del metro en la que se inició revisando la tarea sobre un taller de los submúltiplos del metro, terminado de calificar se pasó a seguir realizando talleres de esta para aclarar dudas de los estudiantes y aprender el tema y que no se pudieran confundir con los temas que continúan después de este.

Seguido continuamos con inglés con las partes del cuerpo en la que se preguntó primero que partes del cuerpo sabían pronunciar pasado esto se explicó la temática de las partes del cuento teniendo en cuenta el cómo se escribe y cómo se pronuncian terminado esto realizamos un dibujo completo señalando todas las partes del cuerpo terminado esto se realizó un taller en la que tenían que seleccionar la palabra de las partes del cuerpo como se escribe y cómo se pronuncian cada uno de las partes del cuerpo.

Seguido continuamos con sociales como primero empezamos con los saberes previos terminado se empezara realizando una serie de preguntas como: ¿de dónde vienen los alimentos?, ¿de dónde vienen la ropa que nos ponemos?, ¿de dónde vienen los computadores? Para luego complementar con la explicación de la temática, terminado la explicación realizamos una actividad en la que se Encontrarían una serie de actividades económicas en las que tenían que buscar si pertenecen al sector primario, secundario o terciario las cuales son los ejemplos explicados en el desarrollo con el fin de ejercitar la comprensión lectora.

REFLEXIÓN

Los materiales didácticos son una ayuda para nosotros los maestros es un método donde los estudiantes pueden adquirir los conocimientos con mayor facilidad

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Imágenes que confirmen la temática	TÉCNICA: ·         Dejarles como tarea investigar más a cerca de las temáticas
EVALUACIÓN:  esta clase fue muy agradable ya que a pesar que no lleve suficiente material didáctico los estudiantes pudieron adquirir todos los conocimientos	REFLEXIÓN:  es de suma importancia llevar material didáctico en nuestras clases ya que esto facilita el aprendizaje de nuestros alumnos

DIARIO PEDAGÓGICO #8

FECHA: 25 de julio del 2019

SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: competencia ciudadana, lenguaje

TEMA: convivencia pacífica y el teatro

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) para luego para conocer los saberes previos  por medio de una dinámica llamada la gallina ciega con el objetivo de que llevaran a su compañero que tiene los ojos vendados al otro lado de la línea pero sin agredirlo ni verbal, ni físicamente, seguido pasamos a la explicación de la temática convivencia pacífica para luego pasar a realizar las actividades individuales y grupales, la de grupo consistía en leer un relato y responder las preguntas sobre la convivencia pacífica  y la individual era responder de acuerdo a cómo era la convivencia pacífica en el salón las preguntas dadas, para finalizar realizamos la evaluación formativa por medio de la siguiente pregunta ¿ qué debemos hacer nosotros para convivir pacíficamente?

La clase de español la iniciamos con una dinámica para evaluar los saberes previos la dinámica se llama el espejo donde se realiza un circulo y se empezaba a realizar una acción y el que se encontraba a la derecha debía repetirla y hacer otra y luego continuaba el siguiente, así sucesivamente, luego pasamos a explicar la temática sobre el teatro, el trabajo en grupo se basó en realizar un dramatizado de acuerdo a la situación de clases dadas, luego se realizó una charla sobre los dramas realizados, la clase se evaluó por la evaluación Formativa por medio de preguntas.

REFLEXIÓN

Fue una clase llenos de conocimientos tanto para ellos como para mi como maestra ya que cada día aprendo de mis alumnos no solo en conceptos sino a conocerlos más a fondo a ellos y poder ir creando vínculos de fraternidad y solidaridad

NOMBRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         No contar con un espacio adecuado para realizar la dinámica	TÉCNICA: ·         Adecuar el espacio
EVALUACIÓN: esta clase creo que me fue mejor a la hora de hacer las dinámicas ya que fui muy clara en las reglas del juego.	REFLEXIÓN:   en estas sesiones aprendí una cosa nueva de los estudiante y una estrategia de mi docente ya que en la actividad en grupo solo lleve una hoja por dicho grupo entonces la docente me dio un consejo que a la hora de los trabajos en grupo a cada uno le facilite el material pero se les explica que el trabajo o el producto final debe ser en grupo

DIARIO PEDAGÓGICO #9

FECHA: 25 de julio del 2019

SITUACIÓN: 5 clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
AREAS: competencia ciudadana, lenguaje

TEMA: la comprensión e interpretación de texto, y las propiedades de la adición

EXPERIENCIA

La primera clase se inició con sociales, iniciamos con los actos protocolarios (saludo y oración, verificación de asistencia) luego continuamos con los saberes previos, en esta se les mostraron a los estudiantes algunos libros de cuentos con el fin de que ellos realizaran una descripción de qué tipos de cuentos encontrábamos en los libros y un resumen de algún cuento que se supieran, terminado esto pasamos a realizar la lectura de algunos cuentos en esta metodología cada niño por orden de lista iba saliendo a leer el cuento, terminado todos los niños pasamos a resolver una preguntas de dicho cuento para poder evaluar la comprensión lectora.

La segunda sesión la trabajamos con matemática primero empezamos realizando una retroalimentación de los temas trabajados anteriormente para así poder entender los temas que seguían terminado esto continuamos con las propiedades de la adición  en los que primero continuamos realizando una actividad para los saberes previos en la que se les daba una situación de adición de acuerdo a las tres propiedades asociativa, conmutativa y  disyuntivas  por ejemplos es lo mismo decir 5+3 que 3+5 es el mismo resultado, terminado esto se realizó la explicación de la temática para luego pasar a realizar un ejercicios para poder comprender la temática 

REFLEXIÓN

Fueron unas sesiones un poco difíciles ya que los estudiantes tienen muchas falencias más que todo en la comprensión e interpretación de textos, y  lo que se está logrando con la docente es que los estudiantes mejoren estas falencias para que a la hora de realizar las pruebas les vaya muy bien.

NOMRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Fue difícil la comprensión del aprendizaje sobre las propiedades de la adición	TÉCNICA: ·         Buscar estrategias para su comprensión por ejemplos buscábamos materiales para poder hacer los ejercicios 3 lapiceros + 2 cuadernos es 5 es lo mismo decir 2 cuadernos + 3 lapiceros es igual a 5
EVALUACIÓN: fue una clase agotadora pero lo más importante es que los estudiantes pudieron adquirir los conocimientos, hubieron unos estudiantes que no podían comprender el aprendizaje, es por eso que me centre más en ellos y no me quede tranquila hasta que lo pudieron comprender sin importar las veces que me tocaba devolverme y explicar nuevamente 3 la temática.	REFLEXIÓN: esto me deja como reflexión que nosotros como maestros tenemos que ir centrados siempre en muestro objetivos de que los estudiantes puedan entender y comprender las temáticas no solo por el momento en la clase, sino para toda la vida sin importar el cansancio y las veces que nos tengamos que devolver a explicar la temática. A demás los maestros no nos podemos quedar estancados y no buscar estrategias a nuestros problemas, fue muy significativa la segunda estrategia en la clase ya que facilitó el aprendizaje de mis estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO #10

FECHA:
SITUACIÓN: novena clase
MAESTROS EN FORMACIÓN: Geraldine Mosquera Mórelo
ÁREAS: matemática y lenguaje

TEMAS: las propiedades de la multiplicación y la lectura

EXPERIENCIA

La clase empezó con los actos protocolarios (saludo, oración, verificación de asistencia), luego continuamos con los saberes previos por medio de una dinámica en la que primero realizamos una retroalimentación de Las tablas de multiplicar donde se hacía un circulo y se pasaba un balón por encima  siendo parecido al fútbol de mano donde el maestro antes de lanzarlos decía 2 por 4 y el estudiante tenía que decir la respuesta luego se decía 4 por 2 así sucesivamente terminado esto pasamos a explicar la temática y luego se les explicaba que en la dinámica cuando decíamos 2 por 4 y luego 4 por 2 estamos  aprendiendo las propiedades de la multiplicación en este ejemplo estábamos aprendiendo la conmutativa, luego se realizaron unos ejercicios en general utilizando frutas y objetos de clase para poder facilitar el aprendizaje, terminado se realizó nuevamente la dinámica en la que ellos mismos deberían reconocer que propiedades estábamos utilizando.

Seguido continuamos con lenguaje en la que iniciamos con las lecturas de cuentos en que primero las leían uno por uno en orden de lista realizando las debidas pausas y utilización de los signos de puntuación terminado todos estos, yo les leía el cuento donde luego se encontraban una serie de preguntas relacionadas con lo leído.

NOMRE: GERALDINE MOSQUERA MORELO	GRADO: 3:B
CLASE	FECHA:
PROBLEMA: ·         Dar la instrucciones antes de iniciar a leer	TÉCNICA: ·         Dar la instrucciones antes de iniciar a leer
EVALUACIÓN:  en esta clase estuve muy pendiente a que los estudiantes pudieran adquirir los conocimientos y también a respetarse entre si y que aprendan que los  niño no juega para aprender pero aprende cuando juega	REFLEXIÓN: me emociono por como los niño querían salir todos a leer al mismo tiempo, pero luego utilice una estrategia en donde por orden de lista tenían que salir y el resto en sus puestos guiaremos la lectura ya que los cuentos están en una libros los cuales todos los tienen.