GOBIERNOS ESCOLARES

GOBIERNO ESCOLAR

FECHA: 24 de julio del 2019

SITUACIÓN:Gobierno escolar 1

MAESTRA EN FORMACIÓN:  Geraldine Mosquera Morelo y dos estudiantes de 11

TEMA: la comprensión de texto y la intencionalidad de estos

La clase inicio con los actos protocolarios ( saludo, oración, presentación ,verificación de asistencia,   reflexión ) terminado los actos protocolarios realizamos una breve resumen de la reflexión que nos dice la importancia de utilizar los signos de puntuación adecuados en la lectura ya que son de gran importancia para poder comprender e interpretar textos, seguido realicemos una actividad donde todos los niños por orden de listas tenían que pasar a leer un cuento uno por uno  realisando las debidas pausa, y terminado tenía que responder una serie de preguntas basándonos en la comprensión e intensionalidad del autor con dicho cuento. 

Luego continuamos realizando unas actividades donde los estudiantes tenían que leer un texto corto y responder una preguntas y luego se iba aumentando la cantidad de texto de textos pequeños se pasaban a medianos y de medianos s textos un poco más largo.

Para finalizar realizamos una actividad parecida a chis pus donde se realizaba un círculo y la docente quedaba en el centro y está está señalaba a un estudiante y le decía por ejemplo punto y el estudiante tenía que decir alguna función de este, luego se les daba un cuento por grupos y estos tenían que decir con que intensión el autor realizaba ese cuento.

ESCOLAR

FECHA: 21 de agosto de 2019

SITUACIÓN:Gobierno escolar # 2

MAESTRA EN FORMACIÓN:  Geraldine Mosquera Morelo y dos estudiantes de 11

TEMA: la comprensión de texto y la intencionalidad de estos

Esta clase inicio con los actos protocolarios( saludo, oración, verificación de asistencia) para luego continuar con los saberes previos, para esta realizamos una actividad ludica en la que los estudiantes por grupos de 6 o 7 tenían que realizar una serie de circuitos con aros, conos, y velillos en la mitad de todo el circuito se encontraban un párrafo de algunos cuentos en los que tenían que leerlos, al final del circuito se encontraban los títulos de los cuentos, estos tenían que terminar el circuito y relacionar lo leído con los títulos.

luego de terminar la actividad de saberes previos ludico, se realizaron las respectivas observaciones de acuerdo a las relaciones realizadas por los grupos, al pasar los minutos se paso a realizar una actividad donde tenían que unir las oraciones con los dibujos que la representen.

seguido se les dio un cuento el cual tenían que leer y luego buscar en la sopa de letra las palabras que se encontraban en negritas.

al finalizar se realizaron unos talleres de comprensión lectora, las cuales se iniciaron con párrafos pequeños.

para la evaluación realizamos la misma actividad de talleres de comprensión lectora con cuentos más largos.

como materiales utilizamos 30 talleres de comprensión lectora cortos y largos, 14 aros, 12 conos, 6 varas o palos de conos, 30 talleres para unir, 30 sopa de letras.